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本文是一项针对非英语专业大学生在自主听力学习中心练习听力的自主性的调查，研究目的在于澄清在计算机辅助语言学习(CALL)这种环境下，学习者的自主性与听力成绩之间的关系，并进一步探讨自主学习各构念对听力成绩的影响，最终对教师和听力中心管理员提出建设性的意见，提高学习者的学习效率。
来自作者校园一对外经贸大学的大二非英语专业的284名学生参加了本次调查。测量工具主要为一套大学英语四级考试听力部分真题和一份关于学习者学习动机的问卷调查。该问卷共有三个部分，第一部分是了解学习者的基本信息，第二部分是了解学习者的学习动机，第三部分是了解学习者的学习策略。为了更深入地完成调查，作者在问卷与听力测验后一周左右又随机给在听力中心学习的30名学生进行了访谈。受到作者语言统计学老师贾怀勤教授的启示，作者主要采用了t检验的研究方法。通过对学习自主性及其各构成要素与听力成绩关系的假设检验，验证了学习自主性及其各构成要素与听力成绩之间的显著性关系。
研究结果表明在作者研究的自主学习性的14个要素中，只有三个要素—内在目标动机与学习时间及环境管理因素对学习者的听力成绩有显著影响，其他要素对于听力学习者的成绩影响均不显著。
文章的最后指出了本研究的局限性并对今后CALL环境下的听力教学提出了一些建设性意见，希望有助于提高中国大学生英语学习效率。