“语块理论”在我国首先运用于英语教学中,后来逐步引入到汉语作为第二语言教学中。“语块理论”与“背诵输入”相结合的“语块背诵”在国内英语教学界获得广泛认可和高度重视。在对外汉语研究和教学领域,周健教授提倡熟读并背诵有价值的常用经典语句、生动表达、名言佳句、精华短章,用以提高和培养学生对汉语的语感。基于“语块”与“背诵”的相关理论与实践的研究,通过一个学期的教学实验探讨将语块背诵教学策略应用于对外汉语听说课中的有效性和可行性。实验对象为印度尼西亚巴厘岛文桥三语学校小学二年级学生,以班级为单位分成实验组和对照组。在实验实施前对六个班的学生进行了听力测试和口语测试,并对测试成绩进行了差异性分析。数据分析结果显示,两组学生的汉语听说成绩无明显差异。实验过程中,对实验组的学生进行了语块教学,并引导他们进行反复背诵和语块输出。对对照组进行传统教学,不强调语块教学和在反复背诵过程中实现语块的积累。实验结束后,运用SPSS软件对实验组和对照组各个班级后测结果进行横纵两方面的数据统计分析,并对两组学生在口语考试中输出的语块进行统计分析。经过一个学期的教学实践和对相关研究结果的综合分析,得出结论,语块背诵在对外汉语听说课中具有可行性,语块背诵输入策略是进一步提高学生听说水平的有效措施,值得推广。