随着社会和教育的发展,传统的只重视知识传授型的教育方式已经不适应时代发展的需要。新时代的中国需要更多的具有能够自主获得知识和进行终身学习能力的人才。中国有句古话：授之以鱼,不如授之以渔。中国教育部2003年出版的《普通高中英语课程标准》(实验搞)提出了“优化学习方式,提高自主学习能力”的基本理念。因此,提高学生自主学习能力,无论是在新课程标准当中还是在实践中,都越来越受到重视。教师也更多的关注语言自主学习的重要性,自主学习事实上也成为热门话题。本文主要阐述了自主学习的定义与相关理论,分析了目前中国高中英语教学现状。通过研究和调查,发现高中学生在自主学习方面存在的问题,并探讨了如何提高学生的自主性英语学习能力,从而希望能够更好地促进英语教学。但是,在自主学习过程中,老师的作用不应该被忽视。自主学习并不意味着完全脱离教师,而是在教师的指导下有目的的学习。提高自主学习能力是一个动态的过程,它需要教师和学生的共同努力。基于前人的研究并根据自主学习的相关理论,文章对目前高中生英语学习者自主性的现状及存在的问题进行了调查和分析。本研究的调查对象是沈阳市第四十中学高一年级的100名在校学生,采用的工具是一个改编的问卷。问卷完成后又对20名学生进行了访谈。研究表明高中学生的自主学习能力普遍处于较低水平。虽然大多数学生对英语学习有兴趣,但是他们过分依赖教师,没有明确的学习目标,缺乏正确的学习动机和态度,不能很好的利用课外资源,学习策略知识不足,因此无法很有效地进行独立自主地学习。自主学习有待提高。针对研究中出现的问题,作者就如何在当前教学环境下如何培养学习自主,文章相应提出了一些措施：即重新认识教师和学生在学习中的作用,培养学生自主意识,增强自主学习能力,激发学习动机,培养学生学习策略,创造良好的自主学习环境。