在二十世纪六十年代末七十年代初出现的以认知心理学为基础的错误分析将错误看成是外语学习进步的一种表现。错误分析作为应用语言学的一个重要分支，在第二语言的教与学中起到了重要的作用。它可以使研究者了解学习者学习语言的过程和学习的策略，丰富第二语言习得理论；它可以帮助教师了解学习中学生共有的特点，促进教学的发展；它还可以帮助学生了解自己学习过程中的难点，改进学习方法。与此同时，语料库语言学经历过几十年的发展，无论在理论上，还是在技术上，都已趋于成熟，在语言教学领域中的应用也开始引起注意。在我国国内将语料库应用于外语教学的趋势越来越明显，语料库在英语教学中的作用越来越得到重视。　　 随着计算机的应用和大型语料库及检索软件的出现，语料库方法作为一种新的研究方法被越来越广泛地应用于语言研究。在前人的相关研究中，许多研究只关注英语写作中的文字错误，连贯错误，忽略符号错误；其次计算机辅助的错误分析仍未得到普及，从而使得相关研究在一定的程上有失研究的信度与效度。　　 本文试图运用语料库语言学的方法对大学英语写作错误进行定性和定量研究，并对错误根源进行解释。在本研究中，既采用了作者自建的语料库数据，也参照了中国英语学习者语料库的数据。在采集数据时，本文以错误分析和语料库语言学为理论基础，对所收集的安徽中医学院3个年级学生的929篇作文做成文本文档，用BNC C5 tagset对语料文本进行标注，并建成小型语料库，借助Antconc软件进行查找和分析。　　 研究结果表明作为中级阶段的学习者，中国的大学英语学习者在母语的影响下容易犯冠词误用、词汇形式错误、“BE”动词缺失和标点符号等方面的错误。通过研究还发现，语内因素和语际因素是导致错误的两个主要原因。此外，还存在一些诱导性错误。　　 最后作者还通过讨论，提出相应的教学策略，以及对英语写作教学的一些启示，说明在实际教学中如何应用语料库方法避免学生犯错误、改进教学方法、促进写作中词汇及标点符号的教学与学习等。本文是将语料库方法用于以指导和辅助言语教学为目的的应用语言学研究的一次尝试。相信这一方法对大学英语写作教学具有一定的促进作用。　　 本文共分五章。第一章为引言部分，主要论述论文的目的和重要性。第二章是文献综述，主要介绍了错误分析理论和语料库语言学。第三章讨论了本研究方法论，包括研究问题、对象、工具、步骤等。第四章是研究的结果及讨论，论述了错误产生的根源，包括内部根源，外部原因及一些诱导性因素。最后是本文的结论部分，对研究的内容进行了概括并指出不足之处和改进的建议。