随着课程改革的不断推进,初中数学课堂有着很大的改变。但是传统的教学方法和教学模式仍然盛行,过分强调分数,而忽略了学生能力等方面的培养。特别是中国学生核心素养的提出,我们需要寻找一种模式来提升学生的核心素养,培养全面发展的人。指向核心素养的初中数学课堂学习共同体是以开展数学活动为内容,以核心素养提升作为目标,通过学习共同体为载体来实行数学课堂的教与学。第一部分介绍了研究背景、研究意义,并作了文献综述,介绍了本文研究的主要内容以及采取的研究方法。第二部分笔者对指向核心素养的初中数学课堂学习共同体进行了概念界定,从建构主义学习理论、群体动力学理论以及人本主义学习理论等多方面对学习共同体进行了理论分析。第三部分笔者为了很好的了解当下学习共同体的开展情况,设计了问卷,对学生和教师进行了问卷调查,了解存在的问题,并对调查的数据进行了详细分析。第四部分笔者基于调查的现状及分析,在理论的指导下,从学习共同体的组建、运行以及评价三个方面着手研究,并提出了相对应的策略。最后笔者呈现一堂精彩的课堂实例,介绍了初期学习共同体的构建历程,并结合课堂实录介绍课堂上落实学习共同体的细节,以具体的实例呈现学习共同体在初中数学课堂上的应用。