本文旨在通过建构主义的视角研究非英语专业学生的英语学习与自我认同发展。文章以个案研究的形式分析了三个来自中国一所理工科院校学生进入大学后一年半时间里的认同发展。彩云是个成长的追梦人，她在三个学期里经历了由积极的学习者到安静的学习者，再到一个成熟学习者的变化。吴奈则是个失败的挑战者，他在三个学期里经历了由学分决定论者到忧虑的抱怨者，再到一个现实接受者的转变。戈星则是个斗争的反叛者，他在三个学期里经历了由轻松的学习者到部分让步者，再到一个失败的反叛者的变化。　　三个个案存在很大的个体差别，但是研究者仍然有一些发现。首先，在中国的外语学习情境下，非英语专业的学生的认同呈现出多元化和动态的发展趋势。他们的自我认同存在很多横向和纵向的变化。其次，基于多元的认同，非英语专业学生在英语学习过程中不断地和社会环境进行互动和协商。最后，研究者发现，非英语专业学生对英语学习的投入和他们的自我认同发展有着互相建构的关系。此外，由于跟踪研究还在继续进行，研究者期待着看到学生们自我认同的进一步发展。