静电场是高中阶段物理学习中重要的基础知识之一，也是学生普遍较难掌握的知识。学生在学习静电场概念的过程中，不自觉的会形成迷思概念。迷思概念会对学生产生负面的干扰，不利于科学概念的形成，因此研究迷思概念对教学有一定的帮助作用。　　论文首先通过查阅国内外文献，梳理了迷思概念的研究现状，分析了迷思概念的相关理论;其次通过分析高中物理静电场教材，访谈一线优秀教师，了解到学生在学习静电场过程中的难点。最后，参考国外已有CSEM问卷编制出测量高中静电场典型迷思概念的调查问卷。　　利用高中静电场典型迷思概念的问卷对高二学生在静电场中存在的迷思概念的进行调查。采用成绩—集中度二因素分析方法对问卷调查结果进行分析，发现学生:　　1、在静电现象知识方面如静电感应、静电平衡中存在典型迷思概念;　　2、在描述电场力的性质方面如库仑定律、电场强度中存在典型迷思概念;　　3、在描述电场能的性质方面如电势、电势能存在典型的迷思概念。　　通过对个别学生进行访谈，得出学生在学习静电场知识过程中形成迷思概念的主要原因有:前概念的影响、静电场本身知识的抽象，学生缺少相关的感性经验、学生缺乏关联与区分相似物理概念的能力。根据研究的结果，对高中物理教学提出了三条针对性教学建议。