格式管辖条款的效力研究

来源 :苏州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:esacjw
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
格式管辖条款的普遍适用是大宗生产和大型企业发展的必然结果,是经济和科技发展的必然要求。格式条款的核心价值,在于其带来的经济效益。格式条款加快了日常交易的速度,节约了缔约时间和费用,避免了因重复缔约而带来的人力物力的浪费,提高了商业往来的效率。管辖协议有利于提高争议解决的效率,在节约成本和提高效率这两点上与格式条款高度一致。格式条款还有助于平等地保护交易相对方,避免经营者因消费者认知水平不同而做出差异化对待。此外,格式条款可以确定和预测潜在的法律责任,有利于保护交易的安全。因此,格式条款的运用具有现实的积极意义。但同时,格式条款也有其固有的缺点。有别于传统的缔约模式,格式条款的订立缺乏相对方的合意,极大得损害了缔约自由。此外,格式条款与管辖协议都可能成为强势当事人滥用合同自由的手段,导致交易的不公平。因此,格式管辖条款具有存在的合理性,但必须受到严格的规制。格式管辖条款兼具管辖协议与格式条款的双重属性,这就要求格式管辖条款必须同时满足程序法中管辖协议的生效要件,以及实体法中格式条款的生效要件。具体而言,管辖协议的生效,必须满足主体合法、内容合法、程序合法三方面的要求。主体合法,即交易双方必须是具备缔约能力的完全民事行为能力人,且法律并未对交易双方的身份做出特殊限制。其次是内容合法,管辖协议只能适用于特定种类的案件。最后是程序合法,协议必须建立在交易双方的真实合意之上,经双方协商一致方得以成立。除此以外,还需要考虑各国立法对管辖协议生效做出的特殊规定,例如形式有效性的界定,法院确定性的判断,法院审级的确认等等。格式条款成立的前提,是条款必须有效订入合同,这就要求条款不得是异常条款,否则不得视为订入合同。其次要求合同内容不违反法律规定,不得出现法律规定的无效情形。最后,条款相对方必须履行充分的合理提示义务,以确保条款相对方明确知晓合同内容。我国司法实践中,对不同性质的格式管辖条款,有着不同的审查和判断标准。对双方交易地位平等的普通格式合同,实践中多适用《合同法》及相关司法解释对格式合同采用宽松的审查标准,即仅仅审查格式管辖条款的形式显著性。若格式合同双方的谈判实力严重失衡,例如消费者合同,则适用《最高人民法院关于适用<民事诉讼法>的解释》第三十一条,从公平性的角度对条款进行实质正义的审查,侧重对消费者等弱势群体的倾斜性保护。我国目前对格式管辖条款效力的裁判现状仍有许多值得完善之处。首先应对管辖协议的“文字形式”做扩大理解并明确其确认方式,其次应赋予弱势相对方更多的法院选择权,最后是区分对待国内管辖协议和涉外管辖协议中的实际联系原则,赋予国内消费者管辖协议选择中立法院和专业法院的可能性。
其他文献
目的:微小RNA(mi RNA)与脑水肿的形成密切相关,但其机制尚不清楚。本研究旨在探讨脑出血后mi R-18a是否通过靶向结合RUNX1导致血脑屏障(Blood-brain Barrier,BBB)紧密连接相
上世纪80年代,美国保险市场已经发展成熟。此时的美国艾滋病泛滥,且该病尚属于最严重的致命疾病之一,病人为延长生命必须承担高额的医疗费用。罹患艾滋病的寿险保单被保险人无法承受巨额的医疗支出,于是将其拥有的寿险保单出售给第三方,以此来获取资金。这时,美国保险市场首次出现了保单贴现业务,保单贴现公司应运而生。保单投资人为罹患重病的寿险被保险人提供了资金来源,对被保险人的生存做出了巨大的贡献。2018年1
“无论男女,每个人都或曾有过肥胖‘挣扎期’,这个阶段最宝贵,千万别轻言放弃!”
一、中小学教师继续教育培训存在的主要问题    目前我国中小学教师继续教育培训的主要机构为省教育学院、市县教师进修学校或电大,中小学教师在以上机构完成相关课程学习并通过考核后可获得继续教育学分。某些市县规定教师参加市县一级的大型教研活动、教学基本功大赛等各种教学竞赛也可获得一定比例继续教育学分。实力较强的小学开展的校本培训也可获得继续教育学分。这种中小学教师继续教育培训的模式主要存在以下问题:  
本文论述了维修电工职业资格证书等级考核的必要性、教学组织形式及教学方法。
目的:对我国新医改方案中基本药物政策的意义和推行措施提出建议。方法:运用文献分析法,分析我国新医改方案中基本药物政策建立与推行中存在的问题和解决方法。结果:从基本药
受主、客观因素的影响,职高语文教学中出现学生兴趣索然、课堂死气沉沉、整体教学效果较差的现象。为了改变这一现象,本文首先从教师和学生两方面分析原因,对如何激发职高学
俗话说:“爱好和兴趣是最好的老师。”因此,培养学生的学习兴趣,是他们学好英语的必要条件。在英语教学过程中,教师应充分调动学生学习的主动性、积极性,让他们参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动,培养他们自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力,从而达到使学生德、智、体、美和个性全面发展的目的。在英语教学中,一方面要发挥教师的主导作用,另一方面要激发学生的学习兴趣和积极性。两者协调结合,教学质量才