学前教育是基础教育的基础。儿童是家庭的希望,是国家和民族的未来,学前教育不仅关系儿童终身的发展,还与社会的发展密不可分。全面二孩政策的开放,适龄学前幼儿的增加,使得学前教育的发展面临巨大的挑战和压力。一方面,幼师资源不足是当前学前教育发展的突出矛盾,我国幼师存在一定数量的缺口,短时间内难以解决;另一方面,幼师数量增加的同时,不少幼师的职业道德、能力和素质频繁出现问题,学前幼师教育不同程度的存在问题。究其原因,学前教育专业的培养体系与幼师素质有着密不可分的关系,课程设置被归结为幼儿教师培养质量的影响因素之一。目前,我国主要有本科、专科、中专三种层次的幼师培养机构,中职学校作为培养幼教工作者机构的之一,其毕业生在城镇、农村和部分师资力量薄弱的学前教育机构中扮演着重要的角色。本文以昆明市的一所中职学校学前教育专业课程设置为研究对象,从课程目标、课程内容及课程结构三个方面对个案学校的课程设置的进行现状分析,结合实习学生对课程的反馈调查,归纳出个案学校学前教育专业课程设置存在的问题和影响因素,从而提出相应的优化课程设置的对策和建议。本研究从四个部分进行论述:第一部分:从研究背景出发确定选题,通过查阅资料进行文献综述及概念界定阐述研究的目的和意义,明确研究的内容和方法;第二部分:结合课程理论,根据国家政策方针,整理研究中职学前教育专业课程设置的理论基础与政策依据,为提出与分析课程存在的问题奠定基础。第三部分:根据理论基础和政策依据,通过文本分析和调查研究,对个案学校的教学计划和方案从课程目标、课程内容和课程结构三个角度进行现状分析,归纳出课程设置存在的问题,结合问题归纳出立法要求、实训设备、教师素质、生源质量、校企合作五个可能影响课程设置的因素。第四部分:结合因素分析,对个案学校学前教育专业的课程设置提出相应的对策和建议,以期能有利于教学和学前教育专业学生的培养质量。