【摘 要】
：
近年来,研究发现动脉粥样硬化斑块中含有大量鞘磷脂酶,鞘磷脂酶能水解鞘磷脂,产生神经酰胺,神经酰胺作为第二信使在细胞功能的调节作用受到重视,并被认为与细胞增生、分化、
论文部分内容阅读
近年来,研究发现动脉粥样硬化斑块中含有大量鞘磷脂酶,鞘磷脂酶能水解鞘磷脂,产生神经酰胺,神经酰胺作为第二信使在细胞功能的调节作用受到重视,并被认为与细胞增生、分化、凋亡等调控有关;在体外巨噬细胞实验中,oxLDL能激活鞘磷脂酶,导致细胞凋亡.上述研究提示鞘磷脂酶-神经酰胺活动参与了动脉粥样形成.但从目前的研究结果来看,在动脉粥样硬化形成过程中,血管鞘磷脂酶活性状态如何?由此导致的血管神经酰胺含量变化?与AS过程中细胞凋亡的关系如何?等,这些问题皆不清楚.据此,该研究复制家兔动脉粥样硬化模型,将探索这些问题.通过观察动脉组织鞘磷脂酶活性、神经酰胺含量、胆固醇的含量、鞘磷脂酶基因表达、泡沫细胞凋亡及应激活化蛋白激酶(JNK)基因表达的变化,从鞘磷脂酶-神经酰胺途径探讨动脉粥样硬化形成的另一可能机制.一、四逆汤抗兔实验性动脉粥样硬化作用及其对血脂影响.二、四逆汤抗实验性AS的氧化损伤作用及其对血管内皮功能的影响.三、四逆汤对实验性AS血管鞘磷脂酶-神经酰胺及泡沫细胞凋亡的影响.创新点: 1、通过研究AS粥样硬化模型血管鞘磷脂酶活性和神经酰胺含量的变化、血管鞘磷脂酶基因表达情况,从鞘磷脂酶-神经酰胺途径探讨AS的可能机制. 2、探讨了四逆汤抗动脉粥样硬化的鞘磷脂酶-神经酰胺机制. 3、探讨了四逆汤抗AS泡沫细胞凋亡及神经酰胺之间的关系. 4、对凋亡诱导基因JNKmRNA与动脉粥样硬化泡沫细胞的凋亡之间的关系进行了初步探讨.
其他文献
近年来,平顶山矿务局坚持生产、生活两手抓的方针,把职工生活福利安排了三年达标规划,在全局资金紧张的情况下,拿出2100万元:用于全局职工宿舍、生产澡堂、食堂、班中餐等项
在20世纪初,生命的化学基础是一个谜.今天,我们知道了许多最重要的过程,所有的这些都是建产在原子水平上的.2009年诺贝尔化学奖授予核糖体-细胞自己的蛋白质工石的详细构图.
摘 要： 空间与图形是准确描述现实世界空间关系，解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。通过对“空间与图形”的学习，学生可以获得必需的知识和必要的技能，逐步积累数学活动经验，感受数学思想方法，初步发展空间观念，从而更好地认识和了解生活空间，更好地生存和发展。 关键词： 空间与图形 生活 情境 经验 空间与人类的生存和居住紧密联系，我们最先感知的是三维世界，是“空间与图形”。这是因为当我们认识
目的：了解特异性免疫治疗对变应性鼻炎的治疗机制，观察免疫治疗过程中效应细胞、抗体水平以及Th淋巴细胞亚群细胞因子的变化，探讨其改善过敏体质的作用机制，有利于我们找到更好的
摘 要： 在我国大力提倡素质教育的今天，弘扬学生主体性，培养高素质人才是我国实行素质教育的出发点，也是落脚点。那么该如何做，才能真正培养出符合时代和社会需要的高素质人才呢？作者认为，应当从小抓起，尤其是在小学基础教育阶段，就要加强学生自主学习，尊重学生个体发展，提高学生在学习中的主体性，以此实现高素质人才的培养目标。小学数学作为小学基础教育的重要学科，在小学数学教学中，采用自主学习法，既符合新一轮
摘 要： 数学知识点、案例，其本质是“数”与“形”的有效结合体。数形结合作为一种高效数学解析思想方法，在提升学习效能，推进教学进程，提高思维能力等方面作用显著。本文通过概念教学、案例讲解、图形计算等活动，对数形结合思想方法的运用作了论述。 关键词： 小学数学 数形结合 思想方法 教育构建学认为，数学学科其内涵要义，实际就是“数形结合”作为一种解决数学问题的思想方法，在数学学科各个不同阶段都有着
该研究工作通过生物信息学的方法,从hCKLF和mCklfsf1-8的cDNA序列采用反向生物学的原理,通过电子克隆的方法,克隆了大鼠趋化素样因子超家族的9个成员,rCklf,rCklfsf1-6和8,对
为了提高绿肥种子发芽率和成苗率,促进匀苗、全苗、壮苗早发,为翌年绿肥高产打下良好基础,应在绿肥播种前把好以下“五关”: 一、及时晒种关。绿肥播种前,要抓住晴天及时晒
摘 要： 随着我国基础教育改革的不断推进，我国小学课堂教学已经由传统的知识传授转变为对学生综合素质的培养。多维学习是实现这一转变的创新与实践。操作学习作为多维学习理论体系中的一种基本的学习类型，主要是通过学生操作外部事物、自身肢体器官而进行的一种动态式的学习活动。这种学习活动与过程更具有动作性、条理性、主动探究性等。本文就小学数学教学中操作学习的策略进行分析。 关键词： 小学数学 操作学习 教学
新课改更关注学生在整个学习过程中的体验与感受，更关注学生获取知识的过程，关注学生在学习过程中的能力与技能的培养与发展。传统的教学方式与教学模式已无法适应现代教学形势的发展，不利于学生素养与能力的整体提高。如何构建高效课堂，让学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，这是广大数学教师所共同面临的话题，也是教师不断探索的重要内容。笔者结合具体的数学教学实践对如何构建高效课堂总结出如下