处于社会转型期的农村新生代面临着前所未有的社会变革。科技的进步、经济的发展、文化的繁荣推动了社会的全面进步,引发了多层次的社会矛盾,也为新生代的成长教育提出了新的课题和新的挑战。农村新生代是社会主义建设中不可忽视的重要的力量,他们能否全面健康的成长和发展直接关系到国家和民族的未来,对农村新生代成长中的问题研究,不仅是单一个体或群体的问题,也不仅是一个教育问题,而是一个涉及范围广泛的社会问题,直接关系到一代人甚至两三代人的可持续发展问题。因此,长期以来,我们党和国家对此高度重视,一些专家学者也进行了大量的分析研究,取得了一定的科研成果,为进一步拓展研究领域,推动研究向更深层次发展指明了方向,打下了良好的基础。本文在大量阅读相关著作,查阅文献资料,学习借鉴各位专家学者的研究成果的基础上,对农村中小学的优秀生和差生以及一些有过犯罪前科的农村青少年进行了调查访谈和综合分析。以积极的教育理念透视农村新生代成长中的问题,认为,当前对农村新生代的教育理念上存在着较多负面的、训诫式消极教育而忽视正面、肯定、赏识型的积极教育的问题；在教育方法上存在重客体轻主体性,重生存轻发展,重矫治轻引导,重外在轻内在等问题；在教育环境建设和教育措施上存在着资源匮乏、内容简单、方法单调、平台不足等问题。基于社会发展的现实背景和需要,根据党和国家的人才发展战略和对农业、农村、农民问题的指导方针,文章认为,农村新生代身上有许多积极品质,对农村新生代开展积极教育非常必要,也十分可行。文章运用国内外先进的教育理论,在原有研究成果的基础上,从如何能够促使农村新生代进行积极体验,积极品质的扩展和建设方面,在如何启迪农村新生代自我教育和独立创新能力提高方面提出了一些建设性意见和建议。即,更新教育理念,树立积极教育为主消极教育为辅、平等、发展、人性化的教育理念；优化教育环境,为农村新生代创造积极的体验和教育环境；改善教育措施,加大教育资源投入、教育内容全面化、教育方式多元化；构建农村新生代展示的平台；开展积极心理学课程,辅助积极教育顺利进行。本文的探索与思考将为农村新生代积极成长教育的理论研究和实践应用提供积极有益的参考。