“叙事”本是文学的一种样式,意为告诉、表达、呈现复杂故事。教育的“叙事研究”就是以“叙事”的方式开展的教育研究。叙事研究者相信,人类经验基本上是故事化的,进而,他们认为进行教育研究的最佳途径之一,就是通过对教育生活经验的叙述和分析,促进人们对教育及其隐藏意义的理解和揭示。这种研究就是“叙事研究”。“叙事研究”有着丰富的内容和多样的形式,更具有其它研究方法不可替代的优势特征:“叙事研究”把研究根植于日常教学生活实践,以“质的研究”为方法论基础,以“反思性教学理论”为理论基础,以研究者本人为研究工具,采取自下而上的研究方式,同时,在叙述过程中不断进行反思,借以展开对以往教学事件的理性思维,构建对教育意义的真正理解和诠释。这样的方式不但为研究提供了一个极富民主性、极具协作精神的研究领域,更保证了最终研究成果的价值和有效性,从而有助于教师行动研究素质的养成。正因为“叙事研究”在教育变革和教师成长中具有突出的现实意义,它才在当代教育研究中异军突起,倍受关注,成为一种新的前景看好的教育科研方法。 本文第一部分对“叙事研究”进行了全面概述,阐明了什么是“叙事研究”;第二部分着力从其方法论基础和理论基础两方面对“叙事研究”进行富有理论深度的剖析;第三部分在前述基础上,具体阐述了“叙事研究”的现实意义,同时,在对“叙事研究”予以理论分析的基础上,作为一种尝试,本文构建了H老师的教学事件,并对这个故事进行了初步阐释。