随着新一代信息技术的迅速发展,信息技术与学科教学不断深度融合。2018年4月13日教育部制定并印发《教育信息化2.0行动计划》,提出了“智慧教育创新发展行动”,以智慧教育引领教育信息化的创新发展。由此,全国各地都出台了促进智慧教育落地的方案。作为智慧教育的核心应用,众多中小学学校陆续开展智慧课堂教学实验。在这种智慧化的教学模式中,技术的使用和支持使得师生互动发生深刻变化。但在具体的教学情境中,与传统的多媒体教学相比,智慧课堂教学中的师生互动究竟在哪些方面发生了变化,呈现出什么样的特征,技术是否被合理利用以有效促进课堂师生互动等,仍然没有实践性答案。对智慧课堂中师生互动的特征进行研究,有助于进一步认识智慧课堂,更好地促进智慧课堂教学设计和应用。因此,本研究深入到中学英语课堂中,对课堂师生互动的实际情况进行调查研究。以建构主义、联通主义、符号互动论为理论支撑,运用文献法、课堂观察法和个案研究法对以下两个研究问题进行探讨:(1)智慧课堂与传统课堂中师生互动的差异是什么?表现在哪些方面?(2)英语智慧课堂教学中师生互动的特征是什么?本研究首先通过文献法,梳理国内外有关智慧课堂、师生互动的相关研究,了解现有研究的理论、研究方向和研究方法。在此基础上,界定本研究所关注的智慧课堂、师生互动、以及智慧课堂师生互动的内涵,并建构本研究的理论支撑。其次,研究者深入到课堂中进行观察研究,利用课堂师生互动观察表对10节智慧课堂和10节传统课堂课例中的师生互动数据进行观察记录,并如实记录一节典型的智慧课堂课例中师生互动的实施情况。通过课堂观察数据的对比分析,发现智慧课堂与传统课堂中师生互动的差异;在对比分析的基础上,对智慧课堂的典型课例进行个案分析,从而总结出英语智慧课教学中师生互动的特征以及存在的不足。研究结果表明:第一,智慧课堂与传统课堂中的师生互动存在很多不同,技术的使用促使互动形式更加丰富、学生参与度提高、互动更加深入。但智慧课堂的教学结构并没有发生根本性的改变,学生的主体性地位没有得到充分发挥;技术的应用水平较低,还需进一步深化技术在促进师生有效互动方面的积极作用。第二,目前英语智慧课堂教学中师生互动呈现出超时空性、动态生成性、互动主体多样性、互动有效性、技术支持性等特征,这些互动特征使得课堂教学的效率提高,促进教学有效性。但也存在一些不足,最显著的是技术的干扰性造成的课堂停顿等,影响了课堂秩序和课堂节奏。作为教育信息化背景下的一种新型课堂教学模式,研究英语智慧课堂教学中的师生互动对理论研究和教学实践都有重要作用。本研究反映出了智慧课堂与传统课堂中师生互动的不同,有利于我们全面认识智慧课堂中的师生互动,为智慧课堂教学互动研究提供一些借鉴;同时,发现当前英语智慧课堂师生互动的特征和存在的问题,有助于帮助教师正确认识并反思其在智慧课堂教学中的问题,正确发挥信息技术对课堂教学的支持促进作用,促进教学的改革发展,给智慧课堂中师生互动教学实践的开展提供借鉴。