广西壮族自治区是一个散杂居民族地区,居住着壮、汉、瑶、侗、毛南、苗、彝、京、仡佬、仫佬、回、水族共12个世居民族,而壮族是区内人口最多的少数民族。经过长时间的发展演变,广西境内至今形成了“大杂居,小聚居”的民族分布局面,具有鲜明的民族特性。由于地理环境、历史文化差异等因素及多民族、多语言、多文化等特点的影响,少数民族地区的整体教育水平普遍存在底子薄、发展迟缓的问题,特别是到了高中阶段,面临着记叙文向议论文写作的过渡阶段,字数不达标、语言表达能力欠缺、文章逻辑混乱等问题屡见不鲜。语文“核心素养”以培养“全面发展的人”为核心。结合语文“核心素养”的含义与民族地区学生学习的实际情况,高中语文作文教学需从语言建构与运用、思维发展能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力等方面着手,合理利用民族地区的风俗特色与生活习惯,充分体现“学用一体”的思想观念,为高中语文作文提供行之有效的教学思路。基于上述背景考虑,本文立足于广西民族地区的客观情况,以M民族中学为调研的重点对象,运用田野调查法、深度访谈法、文献调查法及参与观察法对广西少数民族地区高中作文教学的现状进行深入调查探究,试图将核心素养能力的理念、方法与作文教学实践相结合,从整体上提出具有针对性和民族性的改善措施。这是本文围绕如何有效提高少数民族地区高中学生写作能力而展开深入探讨的重要论题。