本论文运用观察法、访谈法、课堂实验法,对泰国四色菊中学的初级汉语语音教学做了研究。首先,阐述了研究现状及选题缘由,对外汉语事业的发展赋予了一线教师更艰巨而崇高的使命,促使我们在教学过程中要不断总结反思,寻找最有效的教学方法。语音教学是对外汉语教学的基础,因此,本研究从泰国学生初级阶段汉语语音教学的研究入手。然后,笔者结合在泰国四色菊中学的真实教学经历,确定高一年级初级汉语学习者为调查群体,以《体验汉语》高中版1、2为参考教材,找出在课文句子教学中遇到的学生发音问题,分声母、韵母、声调三个层面,做出调查量表,接着整理了教学中学生发生语音错误时的案例,并简要分析。在第三章,针对四色菊中学汉语初级水平学习者学习《体验汉语》课文时遇到的发音错误的案例,从声母、韵母、声调三个方面进行分析,主要对比了汉泰声韵调的差异,初级水平的学习者在遇到发音障碍时,容易用母语中相近的音进行替代,正是这一原因,使学生在说汉语时出现“洋腔怪调”的现象。接着,笔者列举了容易产生错误的发音,并提出了简便有效的教学和训练方法。最后,针对泰国初级汉语课堂语音教学的现状,笔者从汉语教师自身素养、探寻适用于学习者的语音教学方法、完善教学媒介构建汉语语言环境等方面提出了合理化的建议。一名合格的汉语教师一定要在教学实践中不断总结反思,养成良好的习惯,找到科学的方法,这不仅对语音教学大有裨益,也会使每一节汉语课变得更加高效有趣,学生学到更多,教师成长更快。