当代中学语文教学文本解读理念和策略变化有历史阶段性特征,开展中学语文教材文本解读理念与策略研究,厘清语文教材文本解读发展历史,通过不同历史时期文本解读理念对比,形成科学文本解读理念和策略,为现代语文课堂教学服务,对全面提升语文教学品质,打造学生语文素质和能力有重要战略意义。二十世纪五十年代,语文教材选编与解读,以借鉴前苏联教学模式为主,凯洛夫教育思想深受推崇,教材选编进入“一纲一本”时代,教材文本解读形式单一。到六、七十年代,语文教材编辑经历文革混乱到改革开放的拨乱反正,教材文本解读逐渐走向规范化。到九十年代,教材编辑进入“一纲多本”时期,教材文本解读也呈现多元性。虽然教师“一言堂”现象还普遍存在,但文本解读向多元化发展趋势已定,文本解读探索进入到崭新阶段。从新课程标准开始实施,文本解读向人文化、个性化、多元化方向发展成为主流意识,尊重学生文本解读权利,提升课堂教学和谐度,已经成为现代课堂教学重要共识。对当代中学语文教学文本解读展开深入研究,可以从历史发展的高度认知文本解读成长路径,掌握全新科学文本认知意识和方法,为语文教学形成重要助力作用。