如何提高课堂教学的有效性是教育领域探究的一个重要课题,有着重要的理论价值和现实意义。在教育活动构成要素中,教师和学生是教育活动形成的重要主体,而教师和学生的各自活动正好构成了教和学两个活动过程,而如何发挥这两个主体的作用,以及如何通过两个主体形成主体间的互动,对于教育这个系统的功能实现起着直接的作用,反映在教育活动的主渠道上,就直接影响着课堂教学的有效性程度。基于上述分析,作者提出了她的研究假设:在主体教学理论的指导下,通过教学互动的具体实施和主体作用的充分发挥,可以提高初中英语课堂的教学有效性。在文献综述、理论分析基础上,作者总结归纳出六条提升教学互动的策略,并将其运用于教学实验中。同时采用问卷调查,访谈和教学实验等实证研究方法。在实验中,对由82(40+42)名学生组成的实验组与控制组进行了传统教学与互动教学的实验,收集了学生主体性发挥、教师教学策略运用及课堂氛围调查数据,通过SPSS统计软件输入数据并进行分析处理,比较了传统英语教学和主体教学理论下互动式教学的英语教学效果。研究结果表明,在主体教学理论指导下,通过师生间有效的教学互动,创造了良好的课堂氛围,充分调动了学生参与教学的积极性,提高了学习兴趣,培养了学生的合作、互助精神,促进了教学有效性的提高。