红色文化是指中华民族在革命战争年代和社会主义建设时期,由中国共产党人、先进知识分子和人民群众,以马克思列宁主义的科学理论为指导而生成的文化资源,它吸收、整合、重组、优化了古今中外的先进文化成果,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。甘肃在革命战争时期和社会主义建设时期发生了许许多多重大事件和重要活动,据记载全省共有720余处红色遗址遗迹,它们在革命战争时期和社会主义建设时期都发挥了至关重要的作用,有其独特的地域性和精神内涵。但是,就目前而言,这些资源更多的是用来研究历史、文学、思想政治等,也是旅游资源的重要组成部分,为当地增加了经济收入,而将它们运用于美术教学的相对较少。美术课堂作为一个最直观的载体,可以承起德育、美育的作用。将红色美术文化资源融入到中小学的美术教育中,让红色文化与美术教育融合起来,转变为学生易于接受的美术语言和视觉元素,让学生在认识红色文化、提高艺术审美水平的同时,对革命战争文化、社会主义建设文化有更全面的了解,在培育学生树立正确的人生观、世界观和价值观方面有着独特的教育意义。新课改提出三级课程概念,即“国家、地方、学校三级课程管理”,鼓励地方进行课程资源开发,使课程更适合于本地。甘肃省的红色文化资源是优秀革命精神的载体,将其融入到中小学美术教学中,既丰富了美术课程的内容,又拓展了美术教学的方法,也对本土红色文化进行了传承和发扬,起到事半功倍的作用。本论文通过文献法和田野调查法等方法,收集了大量甘肃省红色美术文化资源,并对这些资源进行了整理、分类和筛选,最终选择适合中小学课堂的红色美术文化资源进行课程开发和实践探索。本文分为五个部分,第一章绪论部分,以十九大报告为引子,结合对甘肃省红色文化资源的分析,论述了选题背景,阐明了将甘肃省红色美术资源进行课程开发融入中小学美术课堂的目的,表述了红色美术文化资源融入中小学美术课堂的实际意义,分析了当前的研究现状,界定了相关的红色文化、红色美术文化等概念。在此基础上,第二章从甘肃省的红色历史背景、红色美术文化资源的分类、具体案例分析出发,解析了甘肃省红色美术文化的现状。第三章对甘肃省红色美术文化进中小学美术课堂的重要性、现状和措施进行了深入分析。第四章从欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四个模块出发,将甘肃省红色美术文化引入了中小学美术课堂,进行了实践与反思。第五章为本论文的结论部分。