我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件中强调了幼儿身心发展的重要性,特别是在《3—6岁幼儿发展学习指南》中,强调要遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长,同时注重发展幼儿的基本活动能力,并对3—6岁各年龄段幼儿发展提出相应的目标。而在党的十九大报告及十三届全国人大一次会议上的政府工作报告中,都提出要重视学前教育,办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,研究操舞类运动对幼儿体质健康的影响颇有意义。本文综合采用文献资料法、实验法、测量法、问卷调查法及数理统计法等研究方法,以上海师范大学闵行实验幼儿园大班生作为实验对象,在选取操舞类运动教学内容的基础上,从身体形态、身体素质、心理健康三方面对实验班与对照班的体质健康状况进行比较。得出的结论为:1.选取的幼儿操舞类运动教学内容主要有幼儿基本体操及少儿舞蹈两大类,幼儿基本体操教学内容(一级指标)主要包括基本身体姿态练习、基本队列队形练习、身体素质练习、技巧练习以及花球操,少儿舞蹈教学内容(一级指标)主要包括基础功训练以及少儿舞蹈,每一个指标又包括了若干个二级指标,并对幼儿基本体操及少儿舞蹈相应二级指标的内容组合进行教学。2.与对照班相比,采用操舞类运动进行教学的实验班,有利于幼儿园大班生柔韧、平衡、速度、灵敏等身体素质指标的提高,但对力量素质及身高、体重等身体形态指标的影响较小。3.与对照班相比,采用操舞类运动进行教学的实验班,有利于幼儿园大班生动作、认知能力、社会性、生活习惯、语言五个领域心理健康水平的提升,但对情感与意志指标的影响较小。4.与实验前相比,采用操舞类运动进行教学的实验班,经过13周的教学,有利于幼儿园大班生身体形态、身体素质、心理健康水平的提升。