随着教育改革,教育的发展已经迈上了一个崭新的台阶。学校对教师的要求越来越高,教育工作变得越来越复杂。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。国家颁布了各种关于教师队伍建设的文件,而这一系列关于教师队伍建设的政策性文件,既可以看出国家对于教师队伍专业发展的重视,也可以看出教师个人提升专业发展的必要性。教学智慧作为教师专业发展的核心,作为教师提高教学水平的关键内容,在教师成长中发挥着重要作用。笔者进行高中语文教师教学智慧的研究,一方面可以丰富以往有关语文教师教学智慧的理论,另一方面对教师的专业发展、优质课堂的打造,提升语文课堂教学的活力和生命力、学生思维的生成以及学校整体教学质量的提高有一定的促进作用。笔者在对教师课堂教学智慧已有成果系统梳理的基础上,选取Q中学史老师作为研究对象进行个案研究。在与合作者建立良好关系的基础上,利用为期五个月的实习时间,对于合作者进行教学观察并进行访谈。笔者将合作者教学智慧的表现归为以下几个主要方面:一是调动已有的经验恰当处理教学内容,主要是教学内容的社会生活化和学生生活化;二是在文本解读中能够深入到文章背后,彰显文本背后的价值和意义,主要体现在文本教学内容与人生命题和哲学思想相结合;三是在史老师已生成的阅读教学模式和写作教学模式下建构学生思维;四是关注学生,实现以生为本的人文关怀;利用已有情感和思想做好思想引领,铸就学生良好品格。研究的最后部分是结论及建议部分。结论部分主要是基于前面内容的研究,对于史老师教学智慧进行总结,总结如下:首先是T型知识的建构,其次是教学三维目标的有机融合,最后是问题意识的培养,在问题意识培养中使教学回归学生,使教师进行反思和学习新内容,彰显教学智慧。第二部分则是从中得出一些建议,以供其他老师作参考,建议如下:首先,要增强职业情感和认同感,对语文永葆激情和热爱,要热爱语文,热爱祖国的语言文字,让语文在教学中散发出它自身的激情和魅力;其次,要加强综合素养的提升,不忘传统优秀文学作品和优秀文化,多读经典,感悟经典,形成自己的思想体系,做到育人先“育己”;再次,要加强写作实践,与学生共同体验语文学习的酸甜苦辣,要与学生一起摸爬滚打,多写作,让自己学到的只言片语形成燎原之势,最后,坚持教学反思与潜心钻研,不断学习新知识,新内容,做到与时俱进。