本文通过对澳大利亚新南威尔士州五到十二年级所有的华裔学生的家庭语言环境、移民年龄、学习动机类型、积极性与兴趣以及混合式教学等因素对中文学习成绩的影响进行调查分析,并对两位中文老师进行访谈,归纳总结出以下结论:(1)家庭语言环境因素对华裔学生的学习成绩有十分显著的影响。(2)在移民年龄因素方面,移民年龄和其学习成绩有一定的相关性,总体上来看是随着移民年龄的增加,学生的学习成绩会随之增加。(3)在学习动机类型、积极性和兴趣因素方面,学生的学习动机类型对她们的学习成绩没有任何显著影响,这部分和两位老师的观点有分歧。学生的学习积极性对其成绩有十分显著影响,这个部分是和两位老师的观点相一致的。学习兴趣的两个方面,即是否喜欢中文和是否想了解中国文化,前者和学习成绩有显著影响,这与两位老师的观点一致,而后者与学习成绩没有显著影响,与两位老师的观点有所不同。(4)在混合式教学因素方面,华裔学生对混合式教学的态度,即是否喜欢混合式教学和混合式教学是否有帮助与其学习成绩都有负相关关系。但是前者的负相关关系较为显著,后者的关系则不显著。这说明了学生喜欢混合式教学且认为其对她们有帮助的主观想法与她们学习成绩的实际情况不一样。这在一定程度上说明调查结果和两位老师不主张混合式教学的观点是一致的,正是因为混合式教学对她们的学习成绩没有帮助,所以不主张采用这样的教学方式。最后,笔者在相关理论和分析数据结论的基础上,为学生、家长和汉语教师方面提出了相应的建议,从而为澳大利亚新南威尔士州汉语教学工作提供一些有参考价值的解决对策及建议。