在飞速发展的信息时代，信息技术对人类社会各方面都产生了重大影响和变革，高等院校作为知识传播的重要环节被迅速的推到改革的风口浪尖上。如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，如何提高课堂教学效率，如何利用好网络信息资源，是当前高等院校深化教学改革的关键所在，而信息技术与课程整合是实现这一目标的有效方式之一。目前，国内很多学者对信息技术与课程整合的教学模式进行理论研究和应用实践，研究的方向大多集中在“传递-接受”、“探究性”、“研究性学习”等课内整合教学模式，而在课外整合教学模式方面研究较少，特别是“适时教学(JiTT)”课外整合教学模式还处于起步探索阶段，对其相关的应用研究几乎是空白。相对于国内，国外对“适时教学(JiTT)”课外整合教学模式进行了深入研究和应用，并取得了很好的研究成果和教学效果。　　 “适时教学(JiTT)”教学模式源自美国，它是建立在“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习课堂”二者交互作用基础上的一种教学模式。该教学模式能培养学生协作精神，促使学生合理利用课外时间，使学生成为课堂真正的主人，使课堂教学效率达到最优化。　　 本研究以金华职业技术学院信息工程学院计算机网络技术专业082班《JSP程序设计》课程应用JiTT教学模式为例，主要探讨JiTT教学模式在国内外理论和应用研究现状，JiTT教学模式中预习问题设计的方法，设计基于JiTT的《JSP程序设计》教学实践，分析实践的效果，比较JiTT教学相对传统授课和E-Learning学习的优势，以及为JiTT教学模式在高校教学中的应用提出建议。希望借此给高校教学改革和高校教师教学实践提供参考和借鉴。