随着经济全球化的深入发展,英语在国际交流中的作用愈加突显。英语阅读不仅在跨文化交际中有着重要意义,更是高中生学习英语的难点之一。但是当代高中学生的英语阅读情况却不尽人意,以重庆市巫山县官渡中学为例,大多数学生表示对英语阅读课堂比较感兴趣,然而学生在阅读课堂上的表现却差强人意,主要体现在课堂参与度不高,阅读成绩参差不齐。目前新课程改革明确提出课堂教学要注重培养学生的合作意识,提高学生的合作能力,但是以教师为中心的传统阅读教学忽略了对这一能力的培养。目前,关于切块拼接法在高中英语阅读中的研究比较匮乏,尤其是对学生课堂参与度与阅读成绩的影响研究较少。因此,为从根本上扭转这一困境,提高学生的课堂参与度与阅读成绩,本研究在前人研究的基础之上,试图将第四代切块拼接法应用到高中英语阅读课堂中,探索第四代切块拼接法对高中学生英语阅读课堂参与度以及成绩的影响,并解决以下三个研究问题:（1）当前高中学生英语阅读学习的现状是怎样的?（2）第四代切块拼接法对高中生英语阅读课堂参与度有何影响?（3）第四代切块拼接法会对高中学生英语阅读成绩产生什么影响?本研究以图式理论、最近发展区理论和社会互赖理论为理论基础,采用问卷、访谈、测试、教学实验以及课堂观察等研究方法来探究以上研究问题,同时对收集和整理的实验数据,进行定量与定性分析。以随机抽取的高一（11）班和高一（12）班,共110名学生作为研究对象,两个班的英语周课时量和教学内容均相同,并由同一位老师任教。在实验前,对两个班进行阅读能力测试,发现两个班的阅读理解能力无显著差异。在此基础上,以新人教版高中英语必修一教材的阅读文章为材料依托,在实验班运用第四代切块拼接法进行阅读教学,而在对照班采用以老师讲授为主的语法翻译法进行阅读教学。经过为期3个月的教学实验,再次对两个班进行阅读能力测试,而后又对实验班进行问卷调查,就访谈问题对实验班的6位同学进行了跟踪访谈。研究结果显示:1.大多数学生对目前英语阅读课堂较为满意但他们的课堂参与度却差强人意。2.切块拼接法在一定程度上有助于提高学生的阅读课堂参与度。3.根据测试结果,将切块拼接法应用于高中英语阅读教学中,学生的英语阅读成绩在一定程度上得到明显提升。尽管研究者通过实验得出上述结果,但必须承认本研究仍然存在一些不足,例如研究周期较短,研究范围小,研究者能力不足等,这些不足可能会在一定程度上影响实验结果,所以希望今后的研究者可以避免再次出现这些不足。