本文以互联网时代为背景，从微文化的视角，分析微文化的特点即传播中心个体化，传播内容碎片化、传播途径便捷化。在现有微文化的影响特别是对大学生思想政治教育影响的研究基础上，给出微文化提示性的解释。并从思想政治教育构成因素方面思考微文化与思想政治教育“六要素”即思想政治教育者、教育对象、教育内容、教育方法、教育载体、教育环境之间的关系，以此作为研究理论基础。同时采用调查问卷法，选择成都中医药大学师生为调查对象，获取第一手资料，进行实证研究。调查结果显示：微文化对大学生思想政治教育存在两个方面的影响，正面影响主要表现在更新了教育观念、丰富了教育载体、拓展了教育时空、新增了教育途径；负面影响主要表现在教育环境更加复杂、教师主导地位被弱化、校园平台建设滞后等问题。分析问题产生的三个方面的原因，师生的“微素养”不高、教育方式创新性欠缺、学校对“微平台”重视不够。提出四个方面的创新途径和应对措施：培育“微素养”，让思想政治教育队伍“强”起来。通过制定专门的“微素养”培养方案；开展师生“微素养”课程培训；强化师资队伍建设特别是选好、用好思想政治专业教师队伍和辅导员教师队伍等措施提高师生面对各种信息时的选择能力、质疑能力、评估能力以及思辨的反应能力。探索“微途径”，让思想政治教育方式“活”起来。学校教学部门要努力运用“互联网+”技术，开发适合教学特性的移动互联网教学平台，全面实现教学手段媒体化、情景化；学校党的工作部门要积极创建网上党建园地、网上党校、网上论坛等思想政治工作平台；学校官媒可以发挥新闻宣传的新渠道、情感联系的新纽带、服务师生的新平台、舆情应对的新途径作用，围绕学校中心工作创新推出互动活动，在提高学生参与力的同时营造校园文化氛围。发掘“微领袖”，让思想政治教育主体“动”起来。通过创建微班群、班级QQ群、校园思政公众号、学生思想政治社团、开展大学生在线引领工程等让学生动起来，培养学生中热衷于发布权威消息和表达意见，拥有更多信息源和粉丝群，能引导平台内舆论走向的“微领袖”，让“微民”通过观察或模仿学习“微领袖”言行的过程逐渐转化为自己的行为观念，实现自我教育的目的。营造“微环境”，让思想政治教育氛围“热”起来。通过打造微课堂、营造微社会环境、引导舆论环境，让思想政治教育冒着热气、带着温度，时时在线；让思想政治教师成为学生的知心人、引路人；让大学生不自觉地在环境的感受、体会中受到熏陶。