在现今的教学中,学生数学学习的方式还是以被动接受方式为主要征,学生的参与程度显得很低,因此在课堂教学中提高学生参与度就显得尤其重要。数学课堂教学中学生参与的现状如何,学生参与情况与学生的考试成绩的关系是怎样的,不同的教师对学生的参与情况有什么影响,如何通过有效的课堂教学来提高学生课堂上的参与,从而提高学生的学习质量,使学生能够真正在课堂中有所收获,能力及素质有所提高,是本研究所关注的问题。本研究以九年级的学生为研究对象,探讨学生在数学课堂教学中的学生参与的情况以及教师对学生参与情况有什么影响。本文依次采用了文献研究法、课堂观察法和问卷调查法,运用这三种方法,主要界定了参与、学生参与、数学课堂中的学生参与的概念;通过课堂观察和问卷调查对学生在数学课堂中的参与情况进行了调查研究。最后提出本研究对数学课堂教学的几点启示,以及对本研究进行反思,并指出进一步研究的建议。数学学习参与度是影响数学素养的关键因素,有较高数学素养的学生,其数学学习参与度也相对较高。教学过程实际上并非是单一的由教师将知识传递给学生的过程,在此过程中学生也应为学习主体,应积极的参与其中。在教授知识时,数学教师还应引导学生正确认知数学,培养学生的学习兴趣,不断鼓励学生,让学生享受成功的喜悦,用此激发学生的参与积极性。主要原因在于学生的积极参与,对学生素养的提升极为有利,也为今后的数学教学及学习奠定良好的发展基础。研究所得的主要结论如下:1、学生数学课堂上的参与情况:总体上,学生在数学课堂上的钻研(行为参与)、深层次(认知参与)、焦虑感、乐趣感(情感参与)的参与较高,其次是专心(行为参与)、浅层次(认知参与)、成就感(情感参与)的参与,最低的是厌倦感、疲劳感、依赖的参与。2、教师对学生参与的影响:影响学生参与课堂的教师行为有:教师讲课的速度;学生被提问的次数;难题教师会反复讲;正确引导;教师为学生提供参与时间与机会;教师的幽默感;教师讲课生动形象;教师的情绪;教师的鼓励;教师营造的课堂氛围;教师的肢体语言。