德育，是一种特殊的教育，是我国高等学校教育工作的重要组成部分，要解决的是培养社会主义事业建设者和接班人的问题，并事关党和国家的长治久安。高等职业教育的迅猛发展，是中国社会和建设事业的必然要求，目前我国的高职院校德育工作已经取得了一定的成绩和效果。在继承和发扬优良传统的同时，高职院校德育工作也需认识新情况，找出存在的问题，探索新的思路。21世纪，随着时代的发展和改革的深入，我国社会发生了全方位的变化，尤其是文化道德和价值观念日趋趋向多元化，这给高职院校的德育工作带来很大的挑战。因此，在新的形势下，加强和改进高职院校德育工作，优化德育工作机制，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人，推动高职教育向全面素质教育方向健康发展，促进大学生综合素质全面提高，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的理论和现实意义。　　 本文从分析高职院校德育工作的内涵、现状以及高职院校德育工作和学生的特点入手，探讨当前我国高职院校德育工作机制中存在的问题，分别从德育手段、德育工作的主体、德育内容、德育环境以及高职院校德育特点等方面进行阐述，分析研究影响当前高职院校德育工作成效的因素和出现以上问题的成因，并有针对性的提出适应新时代要求并具有实效性的新时期高职院校德育工作机制的优化对策--更新德育教育理念和手段，提高高职院校德育主体的素质，选择德育工作的有效方法及合适的途径，通过多渠道构建良好的德育环境，从而为高职院校德育工作更好的开展，提供理论支持。　　 本文第一部分描述高职院校德育工作的历史发展和国内外关于德育工作的研究现状，并结合新时期我国改革开放的深入发展提出本文的研究意义--提高德育工作的针对性和有效性，优化德育工作机制，把广大高职学生培养成为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。　　 第二部分从高职院校德育工作自身概念入手，分析德育工作的内涵和高职院校德育工作的特点，运用从一般到特殊的分析方法，指出高职院校的德育工作不同于一般学校德育工作，高职院校德育工作在培养目标、教学内容和教学学制等都有自己显著的特点和变化，高职院校的德育工作必须结合其职业性。　　 第三部分分析论述高职院校德育工作存在的问题。由于我国的高等职业教育培养目标的不同，学生素质的差异决定了高职院校的德育内容、方式等方面都应不同于普通高校，不能过分套用其他类别学校德育工作方式。共从五个方面来分析：一是德育手段存在老化现象--侧重知识灌输，教育模式偏向僵化，太过强调显性教育，过多的强调管理，缺少德育引导功能的发挥；二是德育工作者主体存在着德育理念较为陈旧，专业化水平有限，本身积极性不高等问题；同时，部分高职院校学生存在基础差、层次低，心理自卑感强、自信力差，行为素质与普通高校学生有一定的差距等问题；四是德育环境存在着弱化的问题，例如学校对德育的重视程度不够，缺乏良好的潜在德育环境，社会更重视劳动技能的培养，而对道德素质的要求降低，外出实习造成对学生的管理和德育工作困难等；另外，高职院校“2+1”分段管理也会给德育教育带来问题。因此，必须进一步优化德育教育工作机制。　　 最后一部分结合前几章高职院校德育工作的特点和目前的工作机制所存在的问题，指出为了促进和提高当前的高职院校德育工作，必须对工作机制进行优化。优化德育教育工作机制的措施是多方面的。首先，要树立创新的德育理念，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系，积极贯彻“以人为本”的德育理念，努力推进学生管理自主化。其次，要整合各种教育资源，更新德育手段，注重德育内容、方式、途径和评价的科学性。在此基础上，采取有效措施提高高职院校德育主体的素质，如加强高职院校德育工作者的学习与实践，建设高素质的学生管理人员队伍，完善高职院校德育制度建设，加强对德育理论和工作机制的研究、提升德育工作的实效性等。再次，要注意创新德育方法。通过吸收普通高等院校德育工作研究的新成果，采取扬弃的态度对待普通高校德育工作的经验，理论联系实际，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，帮助高职生树立正确的价值理念，在教学过程融入学生自我德育管理，并根据学生年龄特征和认知规律构建多元化的品德教育，针对不同对象分层次管理，开发多样性、多层次的立体德育工作模式。最后，要通过积极运用典范教育进行宣传、探索高职院校宿舍文化建设的创新之路、充分发挥党支部、团委、学生会和学生社团的带动作用、强化网络等新媒体的德育功能等渠道加强德育实践，构建新时期良好的校园德育环境，加强校园先进文化建设，形成良好的育人氛围。