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在外语学习中,词汇的重要性已广为外语学习者和研究者所认同。直接学习(IVL)与附带习得(IVA)作为目前词汇学习的两种主要方式,孰更适于L2词汇学习一直倍受争议。有研究者提出二者可以互补,但该方面的研究尚处于起步阶段,实证研究更加缺乏,如何整合附带习得与直接学习的优点,取得最佳的词汇学习效果,成为当前二语词汇研究领域一个具有重大价值的研究问题。本实证研究以南京理工大学英语专业三年级学生为受试对象,分三组分别进行L2词汇的附带习得(IVA),直接学习(IVL)与综合学习(CVL),并进行了即时(IVT)和延时(DVT)两次词汇习得效果测试,旨在衡量不同学习方式对L2词汇习得深度和保持效果的影响。测试结果运用VKS词汇深度测试量表(改良版)加以衡量,并运用统计软件SPSSl3.0对数据进行处理和分析。研究发现:综合学习法(CVL)不仅有助于学习者快速掌握L2词汇且能够取得最佳的词汇习得深度和保持效果;单纯的直接学习(IVL)能够帮助学习者快速增加词汇量和词汇深度知识,但保持效果不佳;单纯的附带习得(IVA)的总体效果并不理想,应附加直接学习以便及时巩固学习成果。本研究具有一定的理论意义和重要的教学实践意义,对L2词汇研究领域和外语词汇教学的主要贡献在于:1)对于目前二语词汇学习领域备受争议的问题——附带习得法(IVA)和直接学习法(IVL)孰优孰劣,依据实验结果提出了自己的看法;2)给出了整合附带习得法和直接学习法之优点的综合词汇学习法(CVL)的具体设计,丰富了此领域的成果;3)具体揭示了不同词汇特点对学习方法选择的导向性,建议L2词汇教学实践中可根据需要灵活选取和设计具体教学方法;4)通过实证性证据和科学分析验证了CVL词汇教学方法的可行性,为L2词汇教学采用新颖的教学方式提供参考。