本研究旨在对比在英语写作评价实践中，不同评价方式在定位错误和打分上的表现。收集的31篇英语作文分别被四种评价方式独立评价，即教师评价，同伴评价，写作自动评价和作为参照的“理想评价”。单因素方差分析和非参数独立多样本检验被用于分析四种评价方式之间在定位错误和打分上是否存在显著性差异。　　研究结果表明,首先，在定位错误总数和五大类型的错误数上，教师评价，同伴评价和写作自动评价三种评价方式均不及“理想评价”。此外，在定位错误总数以及语法，词汇两类错误上，教师评价更接近于“理想评价”，同伴评价和写作自动评价两种方式表现相似。在定位技术性细节错误上，写作自动评价更接近于“理想评价”，教师评价和同伴评价两种方式表现相似。在定位结构和内容两类错误上，三种评价方式表现相似。　　其次，在打分上，教师评价，同伴评价和写作自动评价三种方式均不及“理想评价”。同时，教师评价和写作自动评价两种方式在打分上表现相似，均更接近于“理想评价”。