“通识教育”是2016年高教界的热门的词汇之一。我国对通识教育的认识，正在走向共识。大学已通过多种形式普遍实行了通识教育，但通识教育在国内大学的整体发展水平较低，在课程实施上表现的尤为明显。对通识课程进行不同的尝试，推进教育改革，化解其面临的困境，成为高教理论界以及实践工作者所面临的共同课题。　　研究结果表明，S大学的通识课程实施效果不佳，有待改进。存在的问题主要有：通识教育没有达到预期的目的，学生轻视通识课程，为了凑学分而选课；通识课程的课堂里，师生之间缺少互动；课程考核流于形式，功能缺失；在线通识课程存在“逃课”现象。通过对S大学的个案研究与调查资料的统计，结合影响课程实施的相关因素分析，本研究主要从三个方面来探讨通识课程实施问题的成因，具体的展开是：功利主义的侵蚀；通识课程设置不合理；在线教育平台有待完善。　　本研究针对发现的问题，提出优化建议：转变观念，重视通识教育；建设通识教育核心课程；改善课程实施方式，提高教育质量；完善在线课程体系，实现“线上”与“线下”的有效结合。