家庭资本对子女教育获得的影响贯穿了国民教育的全序列,本研究聚焦家庭资本对女博士生教育获得质量的影响这个核心研究问题。围绕这个研究问题,本研究开展了相应的调查与分析。通过综述国内外已有研究成果,本研究将家庭资本分为经济资本、文化资本、社会资本三个方面,从就读学校类型、科研奖励情况、主观质量三个层面来衡量女博士生的教育获得质量。在参考已有测量指标体系的基础上,本研究编制了家庭资本与女博士生教育获得质量调研问卷,并对247名女博士生开展问卷调查。利用SPSS对回收问卷开展回归分析,结果显示家庭资本对女博士生的教育获得质量具有显著的影响,家庭经济资本、家庭文化资本、家庭社会资本均显著影响就读学校类型和主观质量,但是对科研奖励情况无显著影响。在调查问卷定量分析的基础上,本研究对10名女博士生开展访谈,访谈内容围绕女博士生的读博原因、家庭背景、成长经历、读博收获进行。研究发现优渥的家庭经济条件给女博士生提供了读博基础,但是不利的家庭经济状况在特定条件下也可以产生激励作用;女博士生的家人普遍都支持读博,重视教育的家庭文化资本环境成为培养女博士生教育获得的沃土;社会资本具有双重作用,在读博的过程中女博士生不仅面临着外界的杂音,亲朋师友的支持也会给她们带来压力,对未来工作无压力的女博士生在读期间的满意度更高。本研究在问卷分析与质性访谈的基础上得出以下研究结论:家庭资本显著影响女博士生的教育获得质量,但是不同家庭资本的影响机制不同。三类家庭资本均显著影响女博士生的就读学校类型和主观质量,但是对科研奖励情况无影响;东部地区、城市户口的女性更容易进入高水平大学读博,但是农村户籍的女性读博期间的科研成果更多;申请助学贷款的女性进入高水平大学读博的可能性降低,但是助学贷款可以缓解女性读博期间的经济压力,提升读博满意度;父母的满意程度、家庭成员文化行为对女博士生的主观质量具有显著的正向影响,母亲受教育程度、父母支持具有显著的负向影响;在职读博的女性主观质量更高。在研究结论的基础上,为提升女性教育,本研究认为应从宏观、中观、微观层面着力改进:国家层面应增加财政收入,推动教育公平;社会层面应倡导正面宣传,转变刻板印象;学校层面应开展心理疏导,缓解读博压力;家庭层面应培育家庭资本,重视教育环境;个人层面应积极寻求帮助,厚积个人本领。