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本研究选取了9~16岁未成年人为研究对象,探讨了情绪辨别、情绪注意、情绪恢复与情绪调节策略(认知重评、表达抑制、注意分配)的关系,并根据研究需求,以Gross情绪调节过程理论为基础,结合访谈和调查,编制了适合被试使用的情绪调节问卷,同时对特质元情绪量表(TMMS)进行简化和被试的适用性检验,应用最终编制中小学生情绪调节问卷(AERQ)以及简化的特质元情绪量表对贵州贵阳市及宁夏石嘴山市两地的9~16岁的中小学生进行情绪调节策略与元情绪现状的调查研究,从而为培养中小学生情绪调节提供了新的思路。研究结果发现:(1)本研究编制的中小学生情绪调节问卷(AERQ)及简化的特质元情绪量表(TMMS-18)具有良好的信度和效度(2)小学高年级和初中男女生在情绪调节策略和元情绪上存在显著差异(3)元情绪发展和学校是否开设心理健康教育课程有关(4)注意分配、认知重评与元情绪(情绪注意、辨别、恢复)与元情绪及其各个因素显著正相关,表达抑制与情绪辨别显著负相关。