和谐社会视角下土地储备制度对社会经济影响评价——以武汉市为例

来源 :华中科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chinamp3jgy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章以“构建和谐社会下的土地储备制度”为目标,从和谐社会对土地储备制度的要求入手,探讨如何评价土地储备制度对经济发展与社会发展的影响,并对武汉市土地储备制度现状进行反思,不仅具有较高的理论价值,还具有非常重要的现实意义。 文章首先理论分析了和谐社会目标对土地储备制度的新要求以及土地储备制度对社会经济影响评价的原则。然后用系统论的方法,提出面向和谐社会的土地储备制度对社会经济影响该从是否实现城市经济的协调发展、是否实现土地资源的合理配置、是否有益于代内福利公平等3个层次、8大目标、24个因素进行评价。 文章第三部分在收集相关数据及资料的基础上,对武汉市土地储备制度进行实证研究。本部分从三方面对武汉市土地储备制度实施近5年来对社会经济和谐发展的影响进行评价。分析得出武汉市土地储备制度建立以来,增加了政府财政收入、促进城市基础设施的建设、盘活了老工业基地的存量资产、在一定程度上保证了城市规划的有效实施,提高居民居住品质以及土地的集约利用。但是,武汉市城市土地储备制度与建设和谐社会目标还存在一定的差距:地价盲目攀涨,不利于经济健康发展;房价成本性增长,不利于“居者有其屋”目标的贯彻;以及工业用地比例过高和公共设施用地比例较低等的不足。 根据上述分析,文章最后从土地出让计划、土地出让方式、土地储备基金等方面对武汉市土地储备制度提出创新建议,以实现经济与社会的协调发展,从而服务于武汉市构建和谐社会的目标。
其他文献
[摘要] 《数学课程标准》提出:在义务教育阶段,要使学生初步形成评价与反思意识。在数学教学中加强对学生反思能力的培养,可以收到举一反三、事半功倍之效。培养学生反思能力的方法,可以归纳为学习反思、探究反思、总结反思、错误反思、结论反思、订正反思和再反思等7种。  [关键词] 反思能力提高效率终身发展  学生对知识的理解要靠自己的领悟,而领悟必须靠不断反思才能达到。对数学学习的全面反思不仅包括各个具体
摘要:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。如何把握信息技术,做好整合工作,更好服务于教学,已是人们共同关注的问题。本文就如何在数学教学中恰当地使用多媒体教学,实施有效教学作一些阐述。  关键词:激发兴趣突破提高巩固  数学科长期以来总是在数与形、公式与定理、观察与推理等方面打交道,总是与趣味扯不上关系,是学生公认最枯燥的学科之一。《数学课程标准》指出:“
【摘要】:在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以學为主,使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来。  【关键词】:多媒体数学教学运用  运用信息技术
彝族地区学生数学底子差,进入一年级的学生多数没有读过幼儿园和学前班。练习作为数学教学的一部分,承载着掌握知识技能、发展数学思考、学会解决问题和形成积极的情感态度等四个方面的教学目标与任务。但在现实教学中,许多教师往往把练习的价值简单地定位于掌握知识和形成技能上,导致数学练习形式及内容的单调、机械与封闭,制约着学生数学学习积极性、自主性和创造性的发挥,也影响了学生综合数学素养的提升。在教学实践中,我
期刊
期刊
近年来,随着社会经济的快速发展,土地供需矛盾和耕地占补矛盾十分突出。低丘缓坡作为重要的后备土地资源,实现对低丘缓坡的科学合理开发利用是实现土地资源的合理利用、缓解土地
一、关于解决问题策略应“多样化”的问题  “教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生解决问题过程中所表现出的不同水平”,这是课标的要求,那么如何在教学实践中落实呢?  (一)可用“多样化”策略解答的问题,教师首先要明确有哪些途径可解答.如:在有理数减法一节的教学中,创设的情境是某地某天最高温度为4℃,最低温度为-3℃,这天某地的温度差为多少?你是怎么算的?根据学生已学知识经验易得出算式:4
期刊
摘要:小学学生在进入初中数学学习中,不论是教材本身、教学方法、学生自身都存在许多不适应问题。作为七年级教师在平时的数学教学实践中,应着力调控学生的情绪,提高学生学习的兴趣,让学生在新环境中,能更高效、更顺利投入初中的数学学习中,要着重解决好小学——初中这一台阶的攀高衔接问题,以尽快进入初中生的角色。  关键词:兴趣激励指导衔接  一、开学之初,做好思想方面的动员与疏导工作  小学数学以培养、激发学
信息技术从上世纪九十年代在中国兴起以来,教育与信息化的结合才能使得课堂教学更加生动活泼。能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。对于中学生来说,学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识,学会一些基本操作,掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法。   一、目前信息技术课遇到的问题    1、信息技术课教学问题之一 -- 课型与教法    信息技术课是一门集知识性和技能
期刊
本文通过对荣华二采区10
期刊