阅读是人们获取信息的一种重要手段，也是人们交流思想的一个途径，有效的英语阅读对人的生存和发展具有极其重要的作用。然而，在我国，除了在课堂上，几乎没有自然的英语学习环境，所以英语课堂学习非常重要，尤其是英语阅读教学，虽然老师为提高学生阅读能力作出了很大努力，但学生的阅读能力依然没有显著的提高,这就给高中的一线教师带来更多的挑战。自二十世纪七十年代以来，随着学习策略研究的不断深入，阅读策略培训越来越受到研究者们的关注，但策略培训的有效性受到一些人的质疑，除此之外，将阅读策略培训融入高中日常课堂教学的研究相对较少，因此我们就有必要进行这方面的研究。因此本研究旨在弥补这方面的不足，本文从阅读策略和策略培训的相关理论出发，通过实证研究对比传统教学模式和策略训练模式对学生阅读能力的影响，以期验证高中阶段阅读策略培训的有效性。本文提出的研究问题有：1.阅读策略培训对学生使用策略有影响吗？2.阅读策略培训可以提高学生阅读理解能力吗？本研究以河北师大附中高中一年级两个班共90名学生为研究对象，其中一个班是实验班，另一个班是控制班。笔者对实验班进行了为期10周的阅读策略培训，控制班则采用传统的教学模式，没有接受任何策略培训，只是与实验班同时进行培训前后的阅读水平测试及实验后的阅读策略问卷调查。将所有数据进行统计分析后，得出以下结果:1.经过培训的学生阅读策略使用频率明显提升，说明策略培训对学生在阅读策略使用上有积极的影响。2.阅读策略培训对学生阅读理解水平的提高起了积极的作用。