2019年我国出版了新版高中地理教科书,教材的呈现方式有了新的变化,其中设置了丰富多样的活动性课文,这也和《普通高中地理课程标准》(2017年版)在教材编写建议中提出的设计多种课内外的学习活动、自主学习、探究学习栏目等相一致,而在课堂教学中如何良好应用活动性课文落实地理学科核心素养是地理教学中的难题之一,本文通过对人民教育出版社2019年出版的高中地理《必修1》教材中活动性课文的分析及教学应用进行研究,为高中地理一线教师在日常教学中开展活动性课文的教学提供参考和方法指导,促进新版高中地理教材中活动性课文在课堂中的高效运用,进一步丰富高中地理活动性课文的理论研究。在2017版课标的背景下,以人民教育出版社2019年出版的《高中地理必修第一册》为例。首先,通过阅读大量的文献资料,了解地理教材、活动性课文的概念,并梳理了中学地理活动性课文研究的相关文献,掌握中学地理教材中活动性课文分析、应用的相关理论和研究进展。其次,对人教版高中地理《必修1》教材中“情境导入”、“活动”、“思考”、“案例”、“自学窗”、“问题研究”六个栏目分别进行阐述,并分析这六大栏目的内容、编排、特点及功能。最后,在人教版高中地理《必修1》活动性课文分析的基础上,结合已有教学经验、通过相关理论基础的指导,尝试提出活动性课文在课堂教学中的应用策略,并对活动性课文进行典型教学案例设计。通过人教版地理《必修1》活动性课文分析得出以下结论:1.人教版高中地理教材的呈现方式灵活多样,十分重视活动性课文的设计,通过丰富多样的栏目和内容呈现活动性课文,落实地理学科核心素养,这也符合新版地理课程标准的要求。2.活动性课文的设置使得教材内容不再死板,具有内容选择兼具传统文化和当下社会热点;符合中学生认知结构;与图互补、与叙述性课文互补的鲜明特征。3.活动性课文栏目总量丰富,共80个、但各章节分布并不均匀,类型多样但以“活动”栏目为主。4.活动性课文具有创设良好的学习情境、促进知识建构、优化课堂教学结构的功能。在分析的基础上,结合自身教学经验和相关理论指导,对人教版教材中六种不同类型活动性课文进行应用研究并提出不同的应用建议。研究发现、不同类型的活动性课文有不同的教法和用法,但总的来说,提高教师自身对课堂的调控能力,做好充分的课前准备,创设情境、把课堂“还”给学生,充分发挥学生的主观能动性是活动性课文课堂应用的关键。