二十世纪初,“教师合作文化”萌生于美国,并在西方发展起来。80年代起,这种文化逐渐在我国兴起并发展起来。当前,为了实现教师合作专业化,我国教育界从业者和研究人员仍需继续学习西方经验。本翻译项目的原文,节选自该领域著名教授安迪·哈格里夫斯(Andy Hargreaves)和迈克尔·奥康纳(Michael T.O’Connor)所合著的《合作职业素养:合作教学意味着共同学习》(Collaborative Professionalism:When Teaching Together Means Learning for All)。该书主要通过研究世界五个不同地区(香港、美国、哥伦比亚、挪威和加拿大)精心设计的专业合作实例,探讨处于不同环境和文化背景下,世界其他国家和地区的教师如何开展最专业、最有效的合作,所选第六、七章分别为哥伦比亚和加拿大的案例研究。译者在汉斯·弗米尔(Hans J.Vermeer)目的论的指导下,确定译文拟达到以下两大翻译目的:一是准确、完整地传达原文信息,二是符合译文读者的思考方式与阅读习惯。为了达到上述翻译目的,针对原文多用合成词、抽象词、非人称主语、长句等语言特点,译者主要采用增词法、转换法、倒置法、拆译法和反译法解决相应的翻译难点。