信息科技的飞速发展与信息的爆炸式增长使得我们的社会需要能够快速适应社会的变化,具备自主学习、终身学习、问题解决能力,具有创新思维的新型人才。而传统的教学方式显然已经不能满足社会的需要,在教学改革的背景下,学习者的问题解决能力成为新型人才的基本技能之一。信息技术在教学中的研究能够为教学改革提供丰富的教学资源,多样的教学形式,互动式、开放式、情景式的学习环境,多元化的教学评价。教育信息化是教育发展变革的必然选择。在阅读信息技术支持下的问题导向式教学的相关文献之后,了解到信息技术在课堂上的应用现状并不乐观,并没有充分展现信息技术对于教育的作用。因此笔者选择具有代表性的上海某中职学校为实践学校,采用案例研究的方法,参与某班级的《哲学与人生》课程的教学活动。根据教学内容与研究对象选择问题导向式的教学方法,提出本文的研究问题:如何利用信息技术支持问题导向的有效教学?通过阅读情景认知理论、知识建构理论等相关文献,分析典型的问题导向的具体案例,构建信息技术支持下的教学过程模型并进行教学设计,教学实践分为两个阶段来进行,并在每个阶段的教学实践之后修改教学过程模型。教学实践前后通过问卷收集数据、分析数据结果,结果显示:本文设计的教学过程模型在教学应用后,达到了提高学生学习效果的预想。在正式研究阶段,学生在学习态度、对教学内容的理解、对技术的兴趣三个方面均有所提升,然而在技术对于学习的影响方面并没有显著性提高,分析技术对于学习的影响没有提高的原因可能是实践的周期较短,所以没有产生明显的教学效果,但是从四个维度的总分来看,本文设计的教学过程模型对于提高学生的学习情况是有效的。