历史是一门归纳性及阐述性极强的学科,纵观历年高考历史部分试题,不仅在题目的数量上有所增加,在题目的灵活度及难度上也都有所增强。高考对历史的考察模式经历了从题目和答案皆可在书本中寻找到的知识立意考察模式,转变成为仅有答案可以在书本中寻找到的能力立意考察模式,再转变成为要求考生需要具备良好的历史意识和素养的素养立意考察模式。在这种由应试教育逐渐转换为素质教育的模式转变过程中,原有教师教学过程中单一的教学方法已经无法满足新形势对高中历史教学的要求。角色扮演教学法是一种能够提高学生参与积极性的教学方法,通过设置特定的历史情境和历史角色,使学生在历史学习的过程中产生置身于其中的感受。不仅提高学生学习历史的积极性,还能促进学生对知识理论的理解和吸收。本文一共分为五部分。在绪论这部分中,笔者主要介绍了选题的意义、研究现状以及写作过程中所采用的实验方法。在“角色扮演教学法的概念与理论”这部分中,笔者主要对角色扮演教学法的概念进行界定,并介绍了角色扮演教学法的相关理论以及特点。在“角色扮演教学法在高中历史教学中应用的调查”这部分中,笔者分别针对教师及学生采取不同的调查方法进行调查,以探寻角色扮演教学法在高中历史教学中的应用情况及高中历史教学存在的问题。在“角色扮演教学法的教学实践”这部分中,笔者将实习学校2014级高一年的两个班级分为实验组和非实验组,分别对两个班级采用不同的教学方法进行对比实验教学。然后,对实验数据进行整理、分析、评判,以此探寻角色扮演教学法对高中历史教学的作用。在“角色扮演教学法在实践应用中的思考”这部分中,笔者根据上部分实验所得出的数据,对角色扮演教学法在高中历史教学中的作用、应用策略以及在角色扮演教学法使用过程中所应该注意的问题进行阐述与研究。