词汇积累作为初中阶段英语教学工作的重中之重,必然得到教育工作者的高度重视,而词汇教学工作也因此产生了不可估量的积极作用。但是对我们国家而言,涉及英语词汇的相关教学工作仍旧处于沿袭旧模式的阶段,教学严重缺乏创新能力,“死记硬背”仍旧是学生普遍采用的单词记忆方式,该方式不仅效率低下,而且遗忘的速度较快,不利于形成记忆,导致在教学过程中出现学生叫苦不迭的情况。由此可见,我们迫切需要一种全新的单词记忆模式,来帮助学生积累词汇。众所周知,词汇积累是英语学习的重要基础,是其不可或缺的一部分。但是,如何开展有效的单词学习始终是摆在教师与学生面前的重要难题。在我国的义务教育阶段,由于小学学习的英语词汇具有难度小、数量少的特点,因而能够被学生较为轻松地掌握。但是初中阶段的英语词汇在难易度以及数量等层面都大大增加,基础薄弱的学生容易感受到词汇学习的压力,最终丧失英语学习的兴趣。由此可见,有效解决英语词汇的教学问题,已经成为初中英语教学的重要难题,而引入技术教学模式不失为一种有效的应对措施。基于此,教育技术的实际应用得到越来越多的关注与重视,成为研究领域的热点内容。西方著名心理学家Tony Buzan经过研究发明了一种名为“思维导图”的工具,其也被称之为“心智图”。本文将思维导图选做主要研究对象,并引入对比分析的方法对其所具有的特点与优势展开深入剖析,进而能够为将这一工具引入到初中英语教学工作中提供强有力的理论支撑,最终能够构建一种全新的单词记忆方式,辅助学生进行高效地单词记忆。学生掌握高效的单词记忆方法不仅能够有效缓解教育工作者的教学压力,提高工作效率,而且能够充分调动起学生的学习积极性,进行主动学习。除此之外,本文还能够对未来思维导图在英语教学工作的应用奠定坚实的理论基础,具有重要的现实意义。就本质而言,思维导图实际上是一种能够实现信息整理可视化的工具,通过清晰的层次与关联情况来展现各个信息元素之间存在的关系。思维导图在绘制的过程中通常需要经过与“全脑”的相互配合,因此研究人员开始尝试将思维导图应用到教学工作当中,以便于吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,同时也能够提高教学效率。本文在进行研究的过程中,引入了可视化、建构主义等著名理论,并以此为基础,剖析将思维导图这一可视化工具应用到词汇教学工作的可行性,进而能够探索出一种更为科学有效的词汇教学方法。在实际研究的过程中,本文综合运用了实例调查与对比分析等方法,将云南省昆明市某中学的两个班级选作研究对象,二者具有相近的学生人数并且整体英语水平也相差不大。经过时长八周的实例研究,笔者获取了丰富的样本资料与数据,为之后的研究工作奠定了坚实的基础。与此同时,还结合思维导图的实际应用情况,设计了单词递增听写考试并且对试验前后的听写情况进行了对比分析,最后运用科学的软件对取得的数据展开了深入剖析工作。基于此,本文主要得到了下列结论:首先,在开展英语词汇教学的过程中引入思维导图这一工具能够显著提升学生的记忆能力,并且其听写正确率也有了显著提升;其次,学生在运用思维导图进行词汇学习时,能够有效养成发散性思维并提高联想能力,进而实现了词汇量的有效扩充;最后,思维导图带来的新鲜感大大提高了学生的学习积极性,其主动学习的意愿也随之有所增强。由此可见,思维导图一方面能够大大提高学生对于英语词汇的学习兴趣,另一方面也能够提升其主动学习英语词汇的能力,最终实现英语词汇积累水平的提升。本研究对改变当今初中英语词汇教学的缺陷,提高英语教学的水平有很大的促进作用,将思维导图引入词汇教学过程,通过思维导图对学生们进行词汇教学,既提高了学习效率,又增加了学习兴趣,也为学生和教师提供了词汇教学的新方向。最后,作者就思维导图应用在英语教学,提高教师专业素养等方面的未来发展做出了建议和期望。英语是一个世界性的语言,学好英语至关重要。当今社会对英语的学习逐渐普及,在小学阶段也有英语教育。小学英语更加注重的是英语的学习兴趣和英语的学习基础,初中英语在整个英语学习过程中,起一个承上启下的作用。初中英语在学生具有一定语言兴趣的基础上,更加看重各种听、说、读、写能力的培养,注重实际英语应用的能力。但是因为缺少了有效的英语学习技巧,英语词汇的学习成为很多学生学习英语的最大阻碍。并且传统的词汇教学有着许多的弊端,并不能辅助学生有效地对词汇进行长时间记忆,也没有形成系统的词汇教学方法。笔者认为,思维导图是一个高效学习的组织性思维工具,能够帮助记忆词汇。因此,笔者思考是否可以将思维导图与初中英语词汇教学相结合,产生一个新的初中英语词汇教学的有效方法,从而使词汇记忆变得轻松、简单、有趣。这也是该论文的立足点。本文根据《初中新课程标准》要求,在研究初中英语词汇教学的核心上,依据思维导图,将英语课堂作为实践基础,主要研究以下两个问题的解决方法,一是思维导图如何在初中英语教学中进行有效地运用?二是思维导图对提升英语教学效率有哪些优越性和合理之处?笔者在进行这方面的研究时运用了文献研究法,实验研究法,问卷调查法等方法,并把实验的数据和结果整理归纳,对思维导图能够提高英语词汇学习效率和学习质量这一想法进行了有效证实,也证实了思维导图可以改变传统的单词记忆习惯,从而激发学生对单词的学习兴趣。