《基础教育课程改革纲要(试行)》的课程功能目标提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程倡导自主学习的学习方式,学生的自主学习能力受到了国内外教育界越来越多的关注。培养学生的自主学习能力不仅是我国新课程改革的目标,更是社会发展的需要以及个人终身学习的前提。论文首先对自主学习、自主学习能力的内涵进行概念界定,通过对国内外文献的查阅及综述、分析其贡献,阐明自主学习相关的理论依据。其次通过“中学生自主学习调查问卷”对昌黎一中高一、高二学生开展调查,并对个案学生和教师进行访谈,收集数据。对调查结果进行分析,得出高中生物理自主学习能力现状及其存在的问题,并提出可行性策略。通过研究得出以下结论:(1)昌黎一中高中生物理自主学习能力处于中等水平,具体来说学生在对学习环境的选择上自主能力最高,但是在学习时间的分配上自主能力最差。(2)昌黎一中高中生不同性别学生物理自主学习能力水平基本无显著差异。(3)昌黎一中高中生重点班学生的物理自主学习能力高于普通班学生。(4)昌黎一中高中生自主学习能力较强的学生在物理学习上一般表现出更高的学习成就。根据以上结果,笔者提出培养高中生物理自主学习的建议:激发学生学习物理的动机;引导学生制定适当的学习目标;帮助学生制定切实可行的学习计划;指导学生充分利用学习资源;教会学生掌握正确的学习方法。