当今世界全球化已成为一股不可阻挡的潮流。国际关系空前扩大，跨国界、跨地域的交流日益频繁，各种文化与思潮相互交错、激荡、融合，各个国家的经济、文化更加多元。但全球化在传播先进理念、优秀科技文化，拓宽人们视野的同时，具有腐蚀性、破坏性的文化因子也随之渗透进社会生活，引起人们思想和价值观念的混乱与动摇。某些西方发达国家利用全球化的契机推行文化殖民，利用各种手段向弱势国家倾销其文化制品和价值观念，企图从精神上控制其他国家。伴随全球化而来的文化殖民以其特有的方式冲击着人们尤其是青少年的身心:从衣食住行到人际交往，从生活方式到语言表达，从科技和制度到价值和审美都呈现出西方化的趋势。人们失去了必要的反思追问意识，失去了批判抵制的能力，一系列的问题冲击着社会的主导价值观念，给学校道德教育带来严重的挑战。 　　因此，本文主要从文化学视角研究全球化背景下的文化殖民对青少年思想和行为造成的影响，直面学校道德教育的文化难题，从理论和实践两方面提出学校道德教育应对文化殖民应秉持的文化立场和遵循的原则，寻找学校道德教育的文化建设之路，培养具有文化自觉和创新意识的社会人才。 　　本文共分三部分。第一部分是对全球化背景下的文化殖民现象进行概括性的论述。首先阐述全球化背景下的文化殖民，其次从文化殖民的目的、内容、对象和方式等方面揭示文化殖民的内涵，并分析文化殖民隐蔽性、非强制性、再生产性的特点，对文化殖民进行总体的把握。 　　第二部分论述文化殖民给学校道德教育带来的冲击和挑战。包括文化殖民对青少年价值观与行为方式的影响和文化殖民给学校道德教育带来的困惑两方面。文化殖民导致青少年价值观念西方化、民族文化认同弱化和信仰危机，行为方式上表现出对西方影视的追捧、衣食的迷恋、节日的钟情和语言的狂热。面对文化殖民对青少年的诸多影响，学校道德教育应秉持何种文化立场，采取何种教育对策，是学校道德教育面临的理论和实践困惑。 　　第三部分针对文化殖民给青少年和学校道德教育带来的影响提出学校道德教育应对文化殖民的几点建议。首先要摆正对待文化殖民的态度，警醒西方霸权主义，强化民族文化意识，明确学校道德教育的文化立场——和而不同，其次学校道德教育应遵循方向性与多样性相统一、民族性与开放性相促进、批判性与创新性相结合的原则，最后是学校道德教育要加强自身的文化建设，培育自己的文化特色，建立自己的文化价值体系。