今天,对话已成为众声喧哗时代的主弦律,无庸置疑,在语文教育中,变革语文学习方式,作为语文课程标准的四大理念之一已被提出,标志着对话理论深入人心,语文课程改革将从以教师为中心转向以学生为中心:转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习阅读,逐步形成“自主、探究、合作”的学习方式,是目前新课程改革的重点之一。但不可忽视的是,过去那种单一、机械、被动的阅读方式,仍然在当前中学语文教学中普遍存在,形成中学语文教学改革的这种裹足不前状态的众多原因中,有一个重要的原因,那就是教学实践的改革缺乏真正有效的理论指导。因而,要全面变革旧有语文阅读方式,必须加强中学语文解读文学作品的系统理论研究,为中学语文阅读学习的真正变革,提供思想、视野和方法的引导。本论文通过对中学语文文学作品阅读学习的特点,进行综合描述。然后以对话理论为根本出发点,从行为理论、认知主义理论、信息加工理论、人本主义理论和建构主义理论等学习论的角度对语文阅读学习的变革进行分析。进而从语文学科特点、语文教师因素、学生因素等三方面对语文阅读学习的制约因素进行了分析。在此基础上,提出通过提高语文教师素养;优化教学环境;优化教学方式;转变教学评价等四个方面来全面推进对话理论对文学作品解读方式的重大变革。