2001年,在国家政策的带动支持下,国家基础教育课程改革开始启动。通过近几年的新课程标准的实施,新课程改革的实施在各地区蓬勃发展着。课程资源的丰富性、多样性、重要性,通过课程资源的开发和利用,在中小学美术教学中的地位日益重要。作为教育者,在改革开发中看到了课程资源的重要性。《美术课程标准(2011版)》指出:美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。在新课改标准的指导下,在各地美术教育工作者的摸索之下,美术课程资源注入了新鲜的血液。美术课程资源的形态极为丰富,根据学生的实际需要、课程培养目标和资源的教育价值等诸多情况,进行合理的选择和组织。对于有着五千年文明史的古国,历史悠久,地大物博,中华民族文化底蕴深厚。在文明历史的发展的长河中,出现了许多历史文化名城,商丘便是有4A级历史文化名城之一。对于旅游名胜古迹周庄、同里古镇、凤凰古城等都是我们流连忘返的地方,但是对于家乡古城的了解,除了商丘本地少数居民能够了解其历史以外,大多数人对于商丘古城的认识还是处于陌生状态。本着对家乡文化的热爱,对课程标准的解析,笔者怀着引导学生认同本土文化,传承本地优秀文化的目的,开始了把商丘地方资源通过筛选、开发等程序转化为可以被美术课程利用的资源。商丘地方文化资源就是可以被开发与利用的地方资源。通过课程资源的鉴定和筛选,商丘古城文化、古建筑文化资源、民俗故事等都可作为地方美术课程资源。将地方目标资源通过与教学设计、课堂磨合等教学模块的结合,融入到美术课堂,体现商丘地方资源在美术课程资源中应用的价值。通过在教学实践中发现,从教学案例完成的效果总结,课程资源的本土化、丰富性、可操作性,大大提高了学生学习美术的兴趣。地方文化资源的开发,提供了多方位的学习体验,在教学实施的过程中,丰富了教学模式,学生们在课程体验中促进了其个性化发展,提升了多方位思考的能力和实践创新能力。开发利用地方美术课程资源发扬了当地的历史文化,增加了美术课程资源的多元化,拓宽了美术课程资源的深度,提高了美术教学的质量。这也印证了地方美术课程资源的开发的必然性以及在美术教学中占有的及其重要的地位。