国内学者在分析上海PISA测试成绩时一致认定,上海学生之所以取得如此好的成绩是缘于基础教育教研体系,并认为中国特有的教研活动对教育质量的提升有不可替代的影响。如何看待中国的教研活动质量,如何从教研活动的组织者——教研员的视角分析我国目前的教研内容和方式,是一个值得研究的问题。论文采用混合研究方法,以问卷调查为主,以访谈为辅。本研究通过问卷调查的方法,回答我国教研内容与方式的现状;通过访谈,进一步了解我国教研内容与方式所产生的影响及其影响因素,同时也对量化研究中关于教研转型的探索做进一步补充。研究者发现:不同区域、层级、性别、学历、职称、学段的教研员使用的教研内容与方式存在显著差异;不同教研转型的应用程度存在差异;教育行政部门干预、教研室职能定位、教研员队伍建设是影响教研工作成效的重要因素;此外,在教研内容与方式存在两方面影响:教研内容与方式促进了教师队伍的建设,提升了教育教学质量,促使学科发展和学校进步。根据研究结论,本研究对教研内容与方式提出了改进建议:厘清教学研究的内涵,明确教研内容与方式的边界,提升教研工作的质量以及提升教研员的课程领导力,希望能助力我国教研的发展。