词汇是语言的基础材料，是语言表达的主要承担者和发展语言技能的重要基础。正如著名语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们就什么也不能表达了。”由此可见词汇在语言学习中的重要性。近年来，随着信息技术、数字以及视频技术的快速发展，多媒体技术及其在各个领域的应用，尤其是在教育领域的实践应用，已进入了一个新的发展时期。目前，多媒体已在外语教学中得到广泛运用，对于其效果，虽然大部分教师和学生都表示认同，但关于多媒体教学效果相关分析的定量研究却很少，因而难以找到令人信服的结论。 本研究力图通过教学实验，对多媒体词汇教学的效果进行定量研究。本研究在充分控制影响教学效果的主要因素的基础上，选用40个新词对102名非英语专业大学一年级新生分别用多媒体和传统方法进行对比词汇教学实验，并设计试题，就学生对这些词的认知和用法掌握进行测试，测试成绩通过SPSS统计软件进行定量分析，得出相关结论。同时，通过问卷，就学生对多媒体词汇教学与传统词汇教学的态度进行调查。 本文共分为五章。 第一章是引言，介绍了本文的研究背景、意义以及目的。 第二章是文献综述，在回顾前人研究的基础上论述了词汇学习的策略、词汇教学的目的，并阐述了多媒体的定义、多媒体辅助第二语言教学的定义及其优势。 第三章论述了本文的研究方法，介绍了实验对象的选取、实验材料和工具的应用以及整个实验的设计和步骤。 第四章统计分析实验数据，如实地汇报了实验结果并对实验结果进行讨论。 第五章是本文的结论。实验统计数据显示两种教学手段在英语词汇教学的效果比较中存在显著差异。学生基本上都更喜欢教师用多媒体进行词汇教学，因为多媒体技术将图像、动画、声音和文本等多种信息整合于一体，这种视听结合的教学方式调动人的多种感官协调活动，有利于心理图示的形成，从而加速和改善学习者对信息的理解。此外，多媒体技术为英语教学提供了丰富多彩和真实的语言学习环境，积极影响学习者的情感因素，吸引和激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率。最后，作者指出了本研究的局限性并对今后的研究提出了几点建议。