学习判断是指在学习过程中或学习后,个体对已学习项目在后测中所取得成绩的预见性判断。它是元记忆监控的重要组成部分,是一种前瞻性判断,是学习者对自己记忆成绩的一种预测。学习判断按时间可分为即时学习判断和延迟学习判断。在日常学习中,学习者就是根据学习判断来分配学习资源,因此,探讨学习判断产生机制和提高学习判断准确性成为研究学习判断的重点。练习是影响学习判断的重要因素,也是学习者在学习中最常用的策略,但是伴随着练习产生了练习低自信效应(UWP)。练习低自信效应是指在重复学习过程中,随着练习的增多,人们对回忆成绩的预测相对降低的趋势。这一有趣而反常的现象也成为研究的热点。本研究以大学生为被试,采用英语单词为学习材料,考察不同的学习策略下词性和难度对即时学习判断等级、回忆成绩、准确性及UWP效应。　　 论文包含四个研究三个实验:　　 研究一:选取实验材料。根据汉语词频,选出英语单词68个(34个抽象名词,34个具体名词)英语单词都是由6-8个字母组成,并对所选材料进行难度判断和有效性检验。　　 研究二:内外部因素对即时学习判断、回忆成绩和即时学习判断准确性的影响。以研究一中选出的单词为研究材料,采用2(难度:困难,容易)×2(词性:抽象名词,具体名词)×2(学习策略:音标学习,语义学习)×4(学习次数:4次)四因素混合设计,考察难度、词性和学习策略对回忆成绩、即时学习判断值和即时学习判断准确性的影响。　　 研究三:内外部因素对练习低自信效应的影响。在即时条件下,重复学习过程中,采用2(难度:困难,容易)×2(词性:抽象名词,具体名词)×2(学习策略:音标学习,语义学习)×2(学习次数:4次)四因素混合设计,考察难度、词性、学习策略对练习低自信效应的影响。　　 研究四:变换学习策略对练习低自信效应的影响。考察在即时条件下,重复学习过程中,第一轮学习策略和第二轮学习变换学习策略,是否会产生练习低自信效应。　　 研究发现:(1)具体名词的学习判断等级更高；容易词、具体名词回忆成绩更好；词性、难度、学习策略共同影响学习判断准确性；(2)总体来说,随着练习次数的增加,学习判断和实际回忆成绩趋于一致。在音标学习条件下,具体-容易词出现UWP效应,而在语义学习条件下,抽象-难词出现高估；(3)转换学习策略,未出现UWP效应。随着练习的增多,不同转换策略下学习判断准确性都有所提高,但语义学习条件下学习准确性更高。