随着人类社会的发展,科学教育的重要性越来越得到体现,西方国家早已认识到这一问题,从20世纪50年代末就掀起了第一轮国家科学教育改革,此后西方国家又经历了多次科学教育改革浪潮,到了80年代后,在很多国家,小学科学课程已经被赋予了核心课程的地位,成为与中学科学课程相衔接的有机组成部分。相形之下,我国科学教育起步较迟,一直得不到应有的重视。随着我国经济的、文化水平的不断提升,科学教育的重要性开始得到认同。小学科学课程成为了新一轮课程改革的亮点。然而变革后的课程对于相关的课程教师的专业发展提出了很高的要求,而现有的师资力量往往不能适应新课程的需求,迫切需要通过培训推动小学科学教师的专业发展,以提高课程的实施水平,进而实现全体公民的科学素养的提高。而要拟定具体的教师培训策略,首先必须对小学教师的现状进行具体调查分析。在国内,对于小学科学教师现状调查的研究还是比较少的,因此研究者认为这个研究是有意义的,研究的目的就在于通过研究调查,掌握所在地区小学科学教师的具体现状,并根据调查结果提出相应的小学教师培训策略,并希望研究的结果能为所在地区的培训机构开展培训工作提供一定的帮助。本研究以国内外有关科学教师的研究成果为基础,以南京市高淳县全体小学科学教师为对象,主要采用了问卷调查的形式,从基本情况、科学素养、专业发展和培训需求四个方面对小学科学教师现状进行调查,分析了存在的问题及其原因,提出了开展小学科学教师培训的建议。