校本课程开发与教师行动研究有着共生共存的历史渊源，有着服务实践的共同价值取向，将教师行动研究引用到校本课程开发这一领域中来是校本课程开发深层次的研究需要。本研究选取了一所农民工子女学校作为研究对象，用行动研究的方法研究了这所学校的教师在校本课程开发中的行动研究过程，其中包括教师做计划、行动、观察及反思环节的过程。在整个研究过程中，笔者与教师共同经历了校本课程开发的过程，主要有：问题确认与问题分析、设计行动方案、寻求研究的合作伙伴、撰写课程开发纲要、搜集课程内容、在课堂上实施校本课程、评价校本课程开发的过程。同时，笔者也与教师们共同分享了校本课程开发的结果，并对整个的行动研究过程进行了反思与总结，每位参与的教师也提出了自己下一阶段的研究计划。 通过回顾和反思教师在校本课程开发中的行动研究过程，得出教师在行动研究的过程中获得了专业发展的提升，并总结出了教师行动研究的五个特点：叙说故事、讲究证据、行以求知、反省务实、团体合作。本研究对学校的启示有：学校要转变教师的研究观念、改进教师培训及改善学校内部管理。