过去对性别和语言的研究采用二分法,基于生理特征的划分,着重于从缺陷论,支配论,和文化差异论三种角度探讨男女在语言使用上的性别差异,并把女性的语言特征描述为是男女在权势和地位上不平等的体现,混淆了生理性别和社会性别的含义,强调并夸大了男女之间的语言差异。随着社会的高速发展,人们的思想更加解放,女性越来越不愿受到传统性别的束缚,在价值感的强烈驱动下,渴望并已经在各个领域发挥越来越重要的作用。在新的社会背景下,20世纪90年代以来,西方的语言与性别研究开始转向建构主义,认为性别不是静止的事先给定的因素,而是人们在每天的语言使用中产生的一种结果,建构论者强调特定语境的重要性,提倡语言与性别的微观研究,重点剖析特定实践群体中人们的语言行为。本文采用建构主义的多元论,把性看作区别于生理性别的多层面的弥散的概念,并运用性别刻板印象,性别角色理论,通过观察中国海洋大学大一新生英语口语课小组讨论中使用的会话策略,来探讨男生女生对各自性别身份的建构。具体来说,就是通过考察话题控制,话轮转换,话语量多少,插话,打断,对待建议的态度等会话策略,试图描述并解释男女生在小组讨论中如何使用语言来构建并挑战传统的性别身份。本文选取了三个小组作定性分析,分别是两个男女混合组一个男生组。通过组间男女生的表现和不同性别组合之间的分析比较,结果表明:1)女生在谈话过程中更多的使用笑声,问问题,回避词来表现自己的不确定和女性重视关系和合作的一面;女生对于建议普遍是支持的态度,这些语言特征的运用除了表达自己重视合作的女性气质外有时候也是对自身强势和支配力的一种缓和。另一方面,女生也给予男生直接的要求和建议,并在小组讨论中通过更好的英语技能和积极的参与态度达到支配小组讨论的目的。从语言建构性别的角度,女生通过男性气质和女性气质的综合运用来达到占据小组讨论支配权的目的。2)男生在小组讨论中体现了明显的男性气质,他们较少的问问题,不经常掺杂笑声,对别人的建议并不给予赞同或承认,而是更多的为自己的想法辩论。但在男生不占支配地位的小组,他们也体现出了女性角色的特质。主要体现在更多的使用回避词和笑声以及较少的话语量和话轮数。