教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资的主要来源和质量的重要保证,因而职前教师教育就显得尤为重要。教师对知识的获取主要是通过对课程的学习与研修,职前教师教育课程作为实现教师专业化目标的基本途径,在职前教师教育活动中居于基础和核心地位,课程的质量直接影响教师教育的质量和未来教师的素质。西藏地区职前教师教育的课程建设,不仅对学校发展、教学改革、人才培养等有重要作用,而且对丰富我国文化的多样性具有重要意义。通过文献梳理发现,我国职前教师教育课程存在诸多亟需研讨的问题,但对民族地区教师教育课程的调查和研究不多,尤其对西藏地区职前教师教育课程改革的研究相对较少。本研究通过对职前教师教育课程设置的理论基础和现实背景的考量,对西藏地区职前教师教育课程运行现状调查和分析,探寻当前西藏地区职前教师教育课程存在的问题,进而从理论层面提出我区职前教师教育课程改革的策略,以期能为西藏地区职前教师教育课程改革提供理论参考,促进民族地区职前教师教育的发展。全文包括五个部分:第一部分为导论,简要介绍选题背景、文献综述、核心概念界定和研究的意义、目的;第二部分基于教师素质结构理论和教师教育课程设置基本理念的认知作为西藏地区职前教师教育课程改革的理论基础,并从国际教师教育课程改革,我国基础教育课程改革对教师提出的要求和挑战,以及西藏地区教师教育改革与发展三方面的紧密结合,阐释西藏地区职前教师教育课程改革的现实背景;第三部分通过对西藏地区三所高校职前教师教育课程体系设置的调查、比较与师范生的反馈调查,分析当前西藏地区职前教师教育课程存在的问题;第四部分从课程改革目标的确立,课程内容、课程设置以及课程评价入手,提出西藏地区职前教师教育课程改革的对策。第五部分是研究结语部分,包括研究中的一些感悟、设想与不足。