“技术生存”不仅是对人类生存状态的客观描述,更凝聚了人类对自身生存与发展的哲学思考。学习力是学习者的本质力量,决定着学习者学习状态,并最终决定学习者的生存与发展。在现代哲学生存论转向的语境下,本文从技术生存的视域对人、特别是学习者的学习力进行研究,以期揭示学习力与技术的关系、学习力的生存价值,从而为实践层面学习力的提升奠定坚实的理论基础。　　 本文采用历史与逻辑相统一的方法对哲学的生存论转向、广义技术生存、狭义的技术生存、马克思笔下的人的本质力量进行了梳理和解读,认识到技术与人的本质力量是互构的,表现为空间上的结构性且构,时间上的发展性互构。　　 基于这样的认识,论文对技术生存视域下技术与学习力之间的关系进行了深入的辩证分析,所得的结论是:(1)从空间维度看,实践生存视野下,在学习活动中学习力与技术结合,表现为人类的认识与实践的统一；在学习环境中技术成为学习力外在表现的中介,学习力表现为人的内在力量与外在力量的统一；在学习关系中技术成为学习力展示的社会基础,学习力表现为个体性与社会性、主体性与主体间性的统一；在学习智慧中技术彰显其对于学习力的价值,学习力表现为理性与非理性的统一。(2)从发展维度看,学习力的发展表现为学习活动的形态、学习主体与学习客体、学习关系、学习技术都在不同时期技术的作用下经历了附魅.祛魅.返魅的发展历程。(3)从价值维度来看,学习力对于人类的生存来说具有根源性的价值,其目的在于获得学习自由从而实现人类的自由生存与全面发展。